педагогическая синергетика
E-Book Overview
Монография. – Житомир: Изд-во ЖГУ им. И. Франко, 2012. – 812 с. ISBN 978-966-485-121-0
В монографии на основе системного анализа и универсальной теоретико-методологической схемы, которая реализует движение мысли от всеобщего к особенному, а от него к единичному, концептуализируется новейшая отрасль психолого-педагогической науки – педагогическая синергетика. Закладываются общефилософские основания теории синтеза знаний, обосновывается синергетическая (холистическая) парадигма образования в контексте трех аспектов синергетики: процессуального (универсальная синергетическая парадигма развития), бифуркационного (парадигма целостности) и структурно-системного (триадическая парадигма науки), что позволяет дифференцировать три педагогики – формирующую (традиционную), актуализационную и бифуркационную. Материалы монографии организуются на основе фрактально-голограммного, рекурсионного метода. Для ученых, преподавателей, аспирантов, студентов, всех, кто стремится к познанию Вселенной, природы и человека, кто верит в то, что мир целесообразен и наполнен смыслом.Вступление. <strong>Универсальная синергетическая парадигма развития. Общефилософские и естественонаучные основания универсальной парадигмы развития. Парадигма цикличности современной науки. Некоторые гносеологические проекции закона взаимного обращения симметрии и асимметрии. Развитие языка. Развитие человека в целом. Развитие мира в контексте полового диморфизма. Развитие искусства и культуры. Развитие литературы и художественного творчества. Развитие форм социально-экономической реальности. Развитие историографии и исторического сознания человечества. Развитие логики и компьютерных подходов к анализу языка. Развитие психологии, медицины и психотерапии. Развитие педагогики. Развитие науки как формы общественного сознания. Развитие юриспруденции и морально-религиозного сознания человека в контексте социализационных механизмов. Развитие философии. Развитие научно-религиозного познания и парадигмальная революция человечества. Синтез науки и религии. Выводы. <strong>Парадигма целостности современной науки. Парадоксы парадигмы целостности. Основные аспекты критических состояний. Философия нулевых состояний. Трансперсональная психология как эффект целого. Целое как феномен поведения и здоровья человека. Универсальное семантическое пространство Вселенной. Всеобщий периодический закон В.Н. Сафронова в биологии и в других гомологичных объект-системах. Выводы. <strong>Структурный аспект синергетики. Триадическая парадигма современной науки. Универсальность триадного принципа. Триадность в сфере педагогики и психологии. Триадность в сфере естественнонаучных исследований. Триадические очертания гуманитарных наук. Выводы. <strong>Теоретические и практические следствия универсальной синергетической парадигмы развития и парадигмы целостности для педагогики. Общенаучные основания педагогической синергетики. Резонансное обучение. Синергетическая образовательная парадигма как парадигма творческого развития личности. Методологические подходы к актуализации психологических факторов эффективного педагогического действия. Принципы достижения гармонии. Становление личности как процесс дифференциации Я и не-Я. О сущности человеческой личности и социальных условиях ее актуализации. Универсальный жизненный цикл как процесс решения человеком проблем и проблемных жизненных ситуаций. Внутренний аспект фундаментальной структуры взаимопонимания в системе человек – человек: генезис и коррекция. <strong>Холистическая педагогическая парадигма. Общенаучные основания холистической педагогической парадигмы. Сказочно-метафорическая концепция обучения. Механизмы творчества. Психотерапевтический аспект холистической образовательной парадигмы.<