школа должна учить мыслить, проектировать, исследовать: управленческий аспект

E-Book Overview

Страницы, написанные консультантом по управлению и директором школы. — 3-е изд. — М.: 5 за знания, 2007. — 352 с.Практическая направленность данной работы несомненна – это результат многолетнего теоретического осмысления и технологического решения одной из злободневных проблем школы. Как вооружить учащихся эффективными техниками познания,как привить детям интерес к научной деятельности,как организовать поисковое движение в границах школы,каким должен быть пакет внутришкольных нормативных документов,как повысить необходимую для этого методическую компетентность учителей – на эти и многие другие вопросы в книге даются ответы. В данной публикации не только рассматривается история и теория вопроса, но и приводятся фрагменты реальных управленческих,методических и дидактических материалов из опыта деятельности Негосударственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы «Росинка» Западного учебного округа г. Москвы. Настоящая работа представляет интерес как для руководителей и педагогов школ, так и для сотрудников методических служб управлений образования.<strong>Вместо предисловия. От первого читателя. Негосударственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа «Росинка»: люди, идеи, программы (страницы программы развития и консалтинговые экскурсы к ней). Школа «Росинка» в социокультурном пространстве западного округа г. Москвы. Фрагмент программы развития школы. Программа развития школы: условия эффективной разработки и реализации. Консалтинговый экскурс в историю внутришкольного управления. Программа развития школы: состав и структура. Консалтинговый экскурс в теорию внутришкольного управления. Управление качеством образования, или туманное определение туманных понятий. Консалтинговый экскурс в теорию внутришкольного управления. <strong>Учебно-познавательная компетентность: стратегический приоритет образовательного процесса (страницы образовательной программы и консалтинговые экскурсы к ней). Формирование и развитие учебно-познавательной компетентности учащихся как стратегический образовательный приоритет. Фрагмент идеологической части образовательной программы НОУ СОШ «Росинка». Компетентностный подход в образовании: векторы осмысления. Консалтинговый экскурс в теорию педагогики. Учебно-познавательная компетентность: что это такое? Консалтинговый экскурс в теорию педагогики. Образовательная программа: состав и структура. Консалтинговый экскурс в теорию внутришкольного управления. Образовательная программа: как ее формировать? Консалтинговый экскурс в технологию внутришкольного управления. Формирование образовательной программы: как это было. Ретроспективный экскурс в управленчес кую практику. <strong>Управление проектной и исследовательской деятельностью учащихся: от теории к практике (страницы нормативных документов и консалтинговые экскурсы к ним). Программа проектной и исследовательской деятельности учащихся. Фрагмент приложения № 4 к образовательной программе НОУ СОШ «Росинка». Управление проектной и исследовательской деятельностью: гармонизация профессиональной компетентности педагогов и учебно-познавательной компетентности учащихся. Ретроспективный экскурс в управленческую практику. Дидактический регламент формирования и развития общеучебных умений: нормативный документ, способствующий эффективной организации и осуществлению проектной и исследовательской деятельности учащихся. Консалтинговый экскурс в теорию внутришкольного управления. Программа общеучебных умений учащихся. Фрагмент приложения № 5 к образовательной программе НОУ СОШ «Росинка». Положение о школьном научном обществе. Локальный нормативный акт НОУ СОШ «Росинка». Положение о конференции научно-исследовательских и проектных работ учащихся негосударственных образовательных учреждений Западного округа г. Москвы. Локальный нормативный акт НОУ СОШ «Росинка».