коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма [DOC]

E-Book Overview

М.: Аркти, 2005. — 400 с. — (Библиотека практикующего логопеда). — ISBN 5-89415-472-3.Пособие для логопедов, учителей, психологов дошкольных учреждений и школ различных типов.<strong>Нарушения письменной речи. Письменная речь и предпосылки ее формирования. Письменная речь. Становление механизмов речи в онтогенезе. Эволюция пространственного различения. Психофизиологическая структура процесса письма. Психофизиологическая структура процесса чтения.<strong>Нарушения письменной речи (дисграфия, дислексия). Этиология и патогенез нарушений письменной речи. Симптоматика дисграфии. Типология и механизмы специфических ошибок письма. Ошибки на уровне буквы и слога. Ошибки на уровне слова. Ошибки на уровне предложения. Сложные случаи анализа ошибок. Комбинации специфических ошибок. Эволюционная, или ложная, дисграфия. Выявление и учет специфических ошибок. Трудности чтения и дислексия. Типология ошибок при дислексии. Смешения по акустико-артикуляционному сходству. Смешения букв по кинетическому сходству (в печатном шрифте). Искажения состава слов (пропуски, вставки и перестановки букв, слогов).<strong>Изучение детей с нарушениями письменной речи. Задачи изучения. Состояние латералиты и пространственной ориентировки. Состояние ориентировки во времени. Состояние двигательных функций руки. Состояние слухо-моторных координации. Состояние речевого внимания и фонематического восприятия. Состояние звукового анализа и синтеза слов. Особенности словарного запаса. Особенности грамматического строя. Особенности учебной деятельности. ''Школьная зрелость'' и готовность к усвоению грамоты.<strong>Преодоление дислексии, дисграфии. Создание предпосылок для коррекционного обучения. Методические рекомендации. Развитие пространственных представлений. Схема собственного тела. Определение направлений в пространстве. Уточнение пространственных взаимоотношений. Схема тела стоящего напротив. Линейная последовательность предметного ряда. Последовательность числового ряда. Графическое воспроизведение направлений. Уточнение временных представлений. Сутки (четыре времени суток). Неделя. Ночь и День. Времена года. Месяцы. Возраст и роли в семье. Обучение чтению (Задачи и методы). Виды чтения и письма в коррекционной работе. Проверка навыков письма. Дополнительный материал для обследования письма.<strong>Формирование фонематического анализа. Методические рекомендации. Звуки речи и буквы. Строение и функции речевого аппарата. Звуковой (фонематический) анализ слов. Простые формы звукового анализа. Сложные формы звукового анализа. Два способа обозначения мягкости согласных на письме. 1-й способ -посредством гласных 2-го ряда. 2-й способ -посредством буквы ь.<strong>Формирование фонематического восприятия. Методические рекомендации. Дифференциация звуков (Система работы). Дифференциация букв, имеющих кинетическое сходство. Дифференциация фонем, имеющих. акустико-артикуляционное сходство (Система упражнений). Звонкие и глухие парные согласные. Оглушение звонких согласных. Дифференциация фонем, имеющих. акустико-артикуляционное сходство (Продолжение).<strong>Коррекционная работа на лексическом уровне. Основные задачи. Выявление активного словарного запаса учащихся. Уточнение и расширение словарного запаса. Слова-"сорняки''. Слова-''приятели'' (синонимы). Слова-''Неприятепи'' (антонимы). Слова-''близнецы'' (омонимы). Сколько значений у слов? (Многозначные слова). Слоговой анализ и синтез слов. Анализ и синтез слов, полученных путем перестановки слогов. Типы слогов.