коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма [DOC]

Preparing link to download Please wait... Attached file not found

E-Book Overview

М.: Аркти, 2005. — 400 с. — (Библиотека практикующего логопеда). — ISBN 5-89415-472-3.Пособие для логопедов, учителей, психологов дошкольных учреждений и школ различных типов.<strong>Нарушения письменной речи.Письменная речь и предпосылки ее формирования.Письменная речь.Становление механизмов речи в онтогенезе.Эволюция пространственного различения.Психофизиологическая структура процесса письма.Психофизиологическая структура процесса чтения.<strong>Нарушения письменной речи (дисграфия, дислексия).Этиология и патогенез нарушений письменной речи.Симптоматика дисграфии.Типология и механизмы специфических ошибок письма.Ошибки на уровне буквы и слога.Ошибки на уровне слова.Ошибки на уровне предложения.Сложные случаи анализа ошибок.Комбинации специфических ошибок.Эволюционная, или ложная, дисграфия.Выявление и учет специфических ошибок.Трудности чтения и дислексия.Типология ошибок при дислексии.Смешения по акустико-артикуляционному сходству.Смешения букв по кинетическому сходству (в печатном шрифте).Искажения состава слов (пропуски, вставки и перестановки букв, слогов).<strong>Изучение детей с нарушениями письменной речи.Задачи изучения.Состояние латералиты и пространственной ориентировки.Состояние ориентировки во времени.Состояние двигательных функций руки.Состояние слухо-моторных координации.Состояние речевого внимания и фонематического восприятия.Состояние звукового анализа и синтеза слов.Особенности словарного запаса.Особенности грамматического строя.Особенности учебной деятельности.''Школьная зрелость'' и готовность к усвоению грамоты.<strong>Преодоление дислексии, дисграфии.Создание предпосылок для коррекционного обучения.Методические рекомендации.Развитие пространственных представлений.Схема собственного тела.Определение направлений в пространстве.Уточнение пространственных взаимоотношений.Схема тела стоящего напротив.Линейная последовательность предметного ряда.Последовательность числового ряда.Графическое воспроизведение направлений.Уточнение временных представлений.Сутки (четыре времени суток).Неделя.Ночь и День.Времена года.Месяцы.Возраст и роли в семье.Обучение чтению (Задачи и методы).Виды чтения и письма в коррекционной работе.Проверка навыков письма.Дополнительный материал для обследования письма.<strong>Формирование фонематического анализа.Методические рекомендации.Звуки речи и буквы.Строение и функции речевого аппарата.Звуковой (фонематический) анализ слов.Простые формы звукового анализа.Сложные формы звукового анализа.Два способа обозначения мягкости согласных на письме.1-й способ -посредством гласных 2-го ряда.2-й способ -посредством буквы ь.<strong>Формирование фонематического восприятия.Методические рекомендации.Дифференциация звуков (Система работы).Дифференциация букв, имеющих кинетическое сходство.Дифференциация фонем, имеющих.акустико-артикуляционное сходство (Система упражнений).Звонкие и глухие парные согласные.Оглушение звонких согласных.Дифференциация фонем, имеющих.акустико-артикуляционное сходство (Продолжение).<strong>Коррекционная работа на лексическом уровне.Основные задачи.Выявление активного словарного запаса учащихся.Уточнение и расширение словарного запаса.Слова-"сорняки''.Слова-''приятели'' (синонимы).Слова-''Неприятепи'' (антонимы).Слова-''близнецы'' (омонимы).Сколько значений у слов? (Многозначные слова).Слоговой анализ и синтез слов.Анализ и синтез слов, полученных путем перестановки слогов.Типы слогов.