изменение социального окружения в домах ребенка: программа раннего вмешательства

Дефектология, 2003, № 4. С. 44 – 53 Изменение социального окружения в домах ребенка: программа раннего вмешательства Мухамедрахимов Р.Ж., Пальмов О.И. - Санкт-Петербургский Государственный Университет, факультет психологии Никифорова Н. В. - - Санкт-Петербург, Дом Ребенка № 13 Гроак Кристина, МакКолл Роберт - Отдел Детского Развития Питтсбургского Университета, Питтсбург, США Введение История домов ребенка в России имеет глубокие корни. Указом Петра воспитательные дома были открыты во всех губерниях в начале XVIII века. Продолжая существовать на “подаяния благотворителей”, в годы правления Екатерины воспитательные дома и приюты были причислены к государственным учреждениям. Высокий уровень заболеваемости и смертности в воспитательных домах привел к созданию системы размещения детей для воспитания в крестьянские семьи и в небольшие приюты при богадельнях. Однако, несмотря на попытки развития семейного воспитания и системы патроната, к началу XX века тысячи воспитанников проживали в больших городских приютах. После революции крупные приюты, а так же система семейного воспитания были упразднены. Для детей–сирот младенческого и раннего возраста в системе здравоохранения были созданы Дома ребенка. Согласно принятому в 1946 г. Положению о доме ребенка это учреждение является местом для общественного воспитания детей – сирот, детей одиноких матерей и детей, потерявших связь с родителями или родители которых лишены родительских прав. Количество детей должно было быть от 30 до 100. Впоследствии это Положение было дополнено пунктом о приеме в дом ребенка для воспитания и оказания медицинской помощи детей до четырех лет с дефектами физического и психического развития. Вплоть до последних лет положение о домах ребенка практически не менялось. В середине XX века исследования Гольдфарба (Goldfarb, 1945), Спитца (Spitz, 1949), Боулби (Bowlby, продемонстрировали 1951) и обусловленную Робертсона (Robertson, институализацией Bowlby, задержку 1952) социально- эмоционального и когнитивного развития у детей, живущих в учреждениях. Эти данные способствовали развитию процесса деинституциализации и сокращению количества государственных домов ребенка в США и странах западной Европы. Изменения, произошедшие в Российском обществе в последние годы, привели к пониманию необходимости преобразований в системе обслуживания детей, оставшихся без попечения родителей. Признано необходимым создание детских домов семейного типа (Постановление Совета Министров № 475 от 18 ноября 1988 г.), в том числе на основе крестьянских (фермерских) хозяйств (Постановление правительства № 786 от 5 июля 1994 г.), с содержанием детей в них на полном государственном обеспечении. Уже к 1993 году в России был создан 361 детский дом семейного типа, в них воспитывалось 932 кровных и 2282 приемных ребенка. Новый Семейный кодекс Российской Федерации, принятый в 1996 г., предусматривает возможность передачи оставшегося без попечения родителей ребенка в приемную семью на договорной срок с выплатой семье денежных средств на содержание ребенка. Тем самым в организуемой в постсоветский период новой системе обслуживания детей