самоменеджемент педагога

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный педагогический университет» Факультет туризма и гостиничного сервиса Кафедра социально-культурных технологий САФОНОВА Людмила Валентиновна ЖИЛЬЦОВА Валентина Ивановна САМОМЕНЕДЖМЕНТ ПЕДАГОГА Методические рекомендации Екатеринбург 2007 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Быть организованным, независимо от того, относится ли это к окружающему пространству или к времени, - означает быть подготовленным. Это означает чувствовать себя собранным, владеть ситуацией, быть готовым использовать все имеющиеся возможности и справиться с любыми сюрпризами и неожиданностями, которые жизнь создает на нашем пути. Мы живем в сложном, быстро развивающемся мире, который полон безграничных возможностей 1. Самоменеджмент прежде всего это самоорганизация, умение управлять собой, руководить процессом жизнедеятельности в самом широком смысле слова – во времени, в пространстве, в общении, в деятельности. Организаторские способности являются профессионально важными для педагога. При этом следует помнить, что постоянно организуя других, он, прежде всего, должен уметь правильно организовать самого себя. Самоменеджмент педагога – это использование испытанных методов работы в повседневной педагогической практике для того, чтобы оптимально и со смыслом организовать своё время. Изучение возможностей педагогов организовать свой труд показало, что 82% (242 чел.) респондентов (в исследовании приняло участие 295 педагогов средних общеобразовательных учреждений Екатеринбурга и Свердловской области) отмечают, что им хронически не хватает времени не только на отдых, но и на различные профессионально необходимые дела. Зная азы самоменеджмента, педагог сможет правильно организовать свою деятельность, избавиться от стресса и научиться находить время на отдых и досуг. Актуальность методического пособия «Самоменеджмент педагога» определяется тем, что многие специалисты, взаимодействуя с субъектами своей профессиональной деятельности – школьниками, их родителями, коллегами и 1 Моргенстерн Дж., Тайм менеджмент. Искусство планирования и управления своим временем и своей жизнью. М., 2001. С. 12. 2 руководителями образовательного учреждения, проявляют недостаточную организованность, обязательность, не всегда рационально используют рабочее время. При этом каждый из 295 респондентов, принявших участие в экспериментальном исследовании, отмечают, что профессионал должен так уметь организовать свой труд, чтобы эффективность была максимальной. Овладеть данной наукой не так просто, но начинать надо все-таки с самообразования, причем мало только приобретать знания, нужна ещё и практическая реализация. Самоменеджмент – это жизненно необходимый, но достаточно трудный процесс, поэтому необходимо быть готовым к самосовершенствованию. Необходим серьезный подход пр