E-Book Overview
Ассоциативный орфографический словарик для начальной школы. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Ювента, 2007. — 64 с. — ISBN 460-2-6070-0438-0.
Эта книжка - оригинальный орфографический словарик, в котором применяется ассоциативный алгоритм запоминания. Для учащихся начальной школы особую трудность представляет запоминание пассивной информации, т.е. сведений, которые невозможно осмыслить логически, а требуется просто запомнить (это могут быть даты, числа, таблица умножения, словарные слова). Память ребенка ещё не приспособлена к «простому запоминанию» ничего не значащего для него символа — числа или буквы. Зато эта память очень яркая и образная. Чтобы она заработала и по отношению к пассивной информации, необходимо, чтобы эта пассивная информация превратилась в активную: для этого необходимо ничего не значащие для ребенка элементы информационных блоков связать с эмоционально значимыми, порождающими эмоции событиями или объектами. Это можно сделать с помощью ассоциаций, и тогда эмоционально-образная память малыша включится и заработает.Применительно к словарным словам, ассоциативную связь можно обыграть в шуточном стихотворении, забавной сказке, загадке или шараде. С этой целью удобно поставить рядом со словарным словом сходное по звучанию и написанию, но не родственное слово, в котором «трудный» элемент из словарного слова находится в сильной позиции и его написание затруднений не вызывает. Такое слово становится как бы «приемным родственником» для словарного.При этом чем неожиданней, комичней, абсурдней связь между словами в ассоциативной паре, тем выше эффективность запоминания. Такого рода связь может усилить рифма, ритм стихотворения, дополнительные ассоциативные «ниточки», которые протягиваются от образа к образу и от слова к слову. Детей очень смешат нелепые ситуации, поэтому целесообразно как можно активнее использовать их в информационных блоках.
E-Book Content
В. В. АГАФОНОВ
ПРАВИЛА Как запомипать словарпьtе слова
Ассоциативный орфографический словарик
для начальной школы Художники ВАЛЕРИЯ ШИЛОВА
СОФЬЯ РОГУЛЬЧЕНКО 2-е издание
переработанное и дополненное
•
\.
И 3ЛА ПА l>l:ПIO
ЮВЕНТА Москва
2007
Дорогие взрослые! Если ваш ребенок учится в начальной шн:оле, то вам, вероятно,
приходилось сталкиваться с тем, что особую трудность для него представляют словарные слова. Правил для их написания не су
ществует. Проверить их родственными словами не получается. И вот выстраиваются длинные, унылые ряды слов, которые нуЖно .А память ребенка ещё не приспособлена н:
ничего не значащего для него символа
-
бун:вы в слове. Зато эта
память очень ярн:ая и образная. Воспользуемся этим и придумаем для
> .
словарных слов свои правила-
Сделаем это с помощью ассоциаций, и тогда эмоционально-образ ная память .малыша активно заработает. Свяжем наше слово с дру
гим, обыграем ассоциативную связь в стихотворении, сн:азн:е, загад ке или шараде, и у словарного слова появится , который поможет выделить и прочно запомнить нужную бун:ву в слове. С настоящими родственными словами та н: их·
> не спутаешь: уж слишн:о.м далеки они друг от друга по смыслу.
Ч е .м связь .между словами в ассоциативной паре неожиданней, смешней и абсурдней, тем выше эффективность запоминания. Эту связь .может усилить рифма, ритм стихотворения, дополнительные ассоциативные , которые протягиваются от образа н: образу и от слова н: слову.
Иногда удается составить пару из двух слов, которые становятся друг для друга: например, и , и . Тан:ая пара работает особенно эффективно.
А ещё .можно тен:ст стихотворения буквой, и пусть соответствующий ей звун: ахает, охает, громыхает,
пе