синергетика і освіта [DJVU]

Preparing link to download Please wait... Attached file not found

E-Book Overview

Синергетика і освіта : монографія / За ред. В.Г. Кременя. — К.: Інститут обдарованої дитини, 2014. — 348 с.ISBN 978-966-2633-33-7У монографії розглянуто сучасні освітні, соціокультурні процеси в якості цілісної, динамічної самоорганізованої системи, здатної до перманентної трансформації та оновлення. Досліджено, що крізь призму синергетики освіта перетворює з можливості в дійсність формування творчої, високоінтелектуальної особистості, здатної орієнтуватися у колосальних потоках інформації, вільно існувати у відкритій, складній системі відносин людини та сучасної цивілізації.Монографія орієнтована на фахівців у галузі філософії, педагогіки, психології, всіх, хто цікавиться проблемами синергетичного мислення як умовою творчості в парадигмі людиноцентризму.<strong>ЗМІСТ:ВступСИНЕРГЕТИКА В КОНТЕКСТІ ТВОРЧИХ ІНТЕНЦІЙ РОЗВИТКУ ОСВІТИ (<em>В.Г. Кремень)Теоретичні основи синергетикиФілософія освіти в синергії сучасного знання<strong>ТРАНСФОРМАЦІЯ СМИСЛОВИХ КОДІВ КУЛЬТУРИ І ЗНАННЯ В НЕЛІНІЙНОСТІ СОЦІАЛЬНОГО БУТТЯ (<em>В.В. Ільїн)Змістовне поле синергетики: поняття і принципиЗміна смислових значень в культурі та соціальності<strong>ОСВІТНІЙ ПРОЦЕС У ПАРАДИГМІ СИНЕРГЕТИКИ: МЕТОДОЛОГІЧНИЙ АСПЕКТ (<em>П. Власенко)Креативи синергетики: сутність, значення, освітній контекстОсвіта як гуманітарна технологія соціалізації індивіда<strong>НАУКОВА РАЦІОНАЛІЗАЦІЯ В РЕФЛЕКСІЯХ ОСВІТНЬОЇ ТВОРЧОСТІ (<em>Л.І. Войнаровська)Методологія суб’єктно-об’єктних відносин у класичну епохуСуб’єктивна визначеність знаннєвих практик у некласичному мисленніТворчість як домінанта сучасного суспільства знань<strong>МОДУС АНДРАГОГІКИ У СИНЕРГЕТИЧНІЙ МОДЕЛІ ОСВІТИ (<em>М.В. Ілляхова)Дивергенція сучасної освітиАндрагогіка як синергетичний процесАндрагогічний ефект: креативна діяльність<strong>ОСВІТА У ВИКЛИКАХ ІНФОСВІТУ: ІННОВАЦІЯ ТА ТРАДИЦІЯ (<em>А.А. Ільїна)Концептуалізація навчального процесу в еволюції смислів інформаційної епохиЛюдина в континуумі «віртуальної реальності»Синергія філософсько-освітніх практик в інноваціях технологічного прогресу<strong>НЕВИЗНАЧЕНІСТЬ У ПОСТНЕКЛАСИЧНІЙ РАЦІОНАЛЬНОСТІ: ДОСВІД КОНЦЕПТУАЛІЗАЦІЇ ОСВІТИ (<em>Г.В. Ільїна)Невизначеність освіти в трансформаціях суспільства і мисленняДискурс освіти і науки у постнекласичних рефлексіяхПарадигми «індивідуалізованої освіти»: антропологічний аспект<strong>ОСВІТА У ПОШУКАХ НОВИХ ОРІЄНТИРІВ САМООРГАНІЗАЦІЇ (<em>М.В. Ліпін)Знання в проекціях освітиСпокуса антропоцентризмомОсвіта як «емерджентна» система<strong>ГУМАНІТАРИЗАЦІЯ ОСВІТИ В ІНФОРМАЦІЙНОМУ СУСПІЛЬСТВІ (<em>С.В. Пролеєв)Гуманітарне знання та гуманітарна складова освіти<em>Управління та самоорганізація освітиГуманітарний засновок діяльності вчителяМислення та знання в інформаційному суспільстві<em>Трансформація знання: проблема достовірностіРиторизація знанняПарадокс «суспільства знань»<strong>САМОРЕАЛІЗАЦІЯ ЛЮДИНИ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ (<em>О.В. Твердовська)Освітні стратегії: відкритість трансдисциплінарностіТрансформація ціннісного змісту освіченості людини у динаміці соціокультурного буття<strong>РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ В КОНТЕКСТІ СИНЕРГЕТИЧНОЇ ПАРАДИГМИ (<em>Л.І. Ткаченко)Синергетичний підхід до розвитку особистості: modus vivendiОсобистість у дефініціях синергетики: філософсько-освітній тезаурусПостнекласична парадигма в освіті<strong>ОСВІТА ЯК ГУМАНІТАРНА ТЕХНОЛОГІЯ: УПРАВЛІННЯ ТА