основы теории и практики воспитания личного состава: практикум по дисциплине

НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Факультет военного обучения ПРАКТИКУМ по учебной дисциплине «Основы теории и практики воспитания личного состава» Учебно-методическое пособие Н.Новгород 2006 1 В пособии изложено содержание некоторых доступных диагностических методик изучения психических процессов и свойств личности. Предназначено студентам факультета военного обучения НГТУ, изучающим курс «Основы теории и практики воспитания личного состава». Автор-составитель: доктор педагогических наук доцент Калюжный А.С. Практикум по учебной дисциплине «Основы теории и практики воспитания личного состава»: Учебно-методическое пос. /Авт. сост. А.С.Калюжный. Н.Новгород: НГТУ, 2006. -9 с. 2 ДИАГНОСТИКА ПСИХИЧЕСКИХ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ 1. Методика «Корректурная проба с помощью бланков с буквами» Назначение: определение устойчивости зрительного внимания в условиях работы, требующей его распределения и переключения. Оборудование: специальные бланки с буквами, карандаш, секундомер. Порядок применения. Испытуемым раздаются бланки с буквами и зачитывается инструкция: «Вам розданы листы со строчками различных букв. Ваша задача - просматривать буквы построчно, слева направо, как будто читаете, и зачеркивать или подчеркивать те из них, которые я назову. Делать это нужно как можно быстрее, но при этом быть внимательным, не допускать ошибок. Работать начнете по моей команде: '"Начали!" Сначала будете подчеркивать букву "Н" и зачеркивать букву "Е". Когда через некоторое время я скажу: "Черта!", Вы должны провести вертикальную линию после последней просмотренной буквы и поменять способ работы на противоположный: теперь подчеркивать букву "Е" и зачеркивать букву "Н". При следующей команде "Черта!" снова провести вертикальную линию и вернуться к первому способу работы: подчеркивать букву "Н" и зачеркивать букву "Е" и т.д. Во время работы разговаривать и задавать вопросы нельзя. Если есть какие-то вопросы, задавайте их сейчас». При объяснении правил можно проиллюстрировать их мелом на доске или на кодопозитиве с помощью графопроектора и выяснить всё ли поняли изучаемые. Для этого можно продемонстрировать несколько строчек из предлагаемого бланка с буквами. Например: ЕНГШЩЗХЪЮБЬТИМСЧЯФЫВАПРОЛДЖЭЪХЗЩШГНЕКЯЧСМТЬБЮЭЖ ФЫВАПРОЛДЖЭЪХЗЩШГНЕКУЦЙЯЧСМИТЬБЮЭЖДЛОРПАВЫФЙЦУК СЧЯФЫВАПРОЛДЖЭЪХЗЩШГНЕКЯЧСМТЬБЮЭЖФЫВАПРОЛДЖЭЪМИ ЙЯЧСМИТЬБЮЭЖДЛОРПАВЫФЙЦУКСЧЯФЫВАПРОЛДЖЭЪХЗЩШГНЕ и т.д. «Приготовились! Начали!» По команде "Начали!" включается секундомер и через каждую минуту подается сигнал "Черта!". По истечении отведенного времени подается команда «Стоп» и работа прекращается. Обработка результатов производится путем их сравнения с шаблоном (ключом), на котором зафиксировано правильное выполнение задания. Полученные данные заносятся в таблицу. 3 Время (мин.) 1-я мин. 2-я мин. 3-я мин. и т.д. S C W O B E S – количество просмотренных букв; C – количество правильно отмеченных букв; W – количество неправильно отмеченных букв; O – количество пропущенных букв; B – коэффициент правильности; E- коэффициент устойчивости внимания По показателям таблицы определяется коэффициент правильности выполненной работы В = (C-W) : (С+О), а затем коэффициент устойчивости зрительного внимания испытуемого Е= SxB для каждой минуты. Для обоснованного диагностического вывода количественные показатели могут быть подкреплены и раскрыты с помощью качественного анализа динамики внимания. Характер изменений (уменьшение или увеличение, колебание) количества просмотренных букв и