педагогические технологии на основе информационно-коммуникативных средств

ББК 74.202.4 С 29 ВВЕДЕНИЕ Основные категории педагогики С 29 Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. М.: НИИ школьных технологий, 2005. 208 с. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий».) ISBN 5-87953-203-8 Серия книг «Энциклопедия образовательных технологий* — расширенная и переработанная версия ранее издававшихся пособий «Современные образовательные технологии» (М.: Народное образование, 1998) и «Социальновоспитательные технологии» (М.: Народное образование, 2002). В книгах представлены не только технологии обучения, но и воспитательные, социально-воспитательные и другие (всего около 500 образовательных технологий). Книги серии ориентируют читателя в огромном мире образовательных технологий настоящего и прошлого. Предназначены для широкого круга работников образования, учителей и студентов педагогических, психологических и социально-педагогических специальностей* ISBN 5-87953-203-8 ББК 74. 202. 4 © Селевко ПК., 2005 © НИИ школьных технологий, 2005 Педагогика как область человеческой деятельности включает в свою структуру субъекты и объекты процесса. В традиционной педагогике (Я.А. Коменский, И. Гербарт, А. Дистервег, И.Г. Песталоцци) ребёнку отводится роль объекта, которому старшее поколение, учитель (субъект) передают свой опыт. Конечную цель образовательной системы — подготовить ребёнка к жизни — конструируют учитель, взрослые: они определяют и содержание, и методы образования детей. В XX веке психолого-педагогическая наука внесла изменения в эти представления. Была выяснена роль различных социогенных и психогенных факторов в формировании личности ребенка. В процессе роста и развития ребёнок является участником (субъектом и объектом) разнообразных взаимодействий и отношений, которые можно свести к шести основным категориям: социализация, образование, воспитание, обучение, развитие, формирование. - процесс и результат усвоения челове- | ком исторически выработанных социальных норм и культур- I ных ценностей, предполагающих его включение в систему j общественных отношений и самостоятельное воспроизвел/ ство этих отношений. Образование. В буквальном смысле «образование» означает формирование образа хорошо обученного, воспитанного, интеллигентного человека. Ещё В.И. Даль определил образование как образование ума (интеллектуальное развитие человека) и образование нравственности (воспитание). В широком социальном смысле образование — это социально направляемая и контролируемая часть социализации, упорядоченный способ присвоения ребёнком культурных ценностей. ВВЕДЕНИЕ В Законе РФ «Об образовании» (13.01.1996) дано следующее определение. «Образование — целенаправленный процесс и результат воспитания и обучения в интересах личности, сопровождающийся констатацией достижения человеком определённых государством образовательных уровней». Воспитание — одна из основных, но весьма многозначных категорий педагогики; это и общественное явление, и деятельность, и процесс, и ценность, и система, и воздействие, и взаимодействие и т.д. Б отечественной педагогической литературе выделяют воспит