теоретико-методические основы педагогического исследования
E-Book Overview
Учебно-методический комплекс для студентов, магистрантов и аспирантов педагогических специальностей. – Витебск: ВГУ им. П.М. Машерова, 2007. – 242 с. ISBN 978-985-425-731-0
Предлагаемый учебно-методический комплекс направлен на развитие теоретико-методологических и методических основ формирования исследовательской культуры педагога. Содержание комплекса включает методический компонент (ключевые вопросы, базовые понятия, компетенции, основные теоретические положения, хрестоматийные тексты, способствующие диалогу педагогических культур разных исследователей и вопросы для самоконтроля). Издание поможет студентам старших курсов, магистрантам и аспирантам, учителям в овладении основами научно-исследовательской деятельности.<strong>Введение. Наука, научное познание и обучение. Хрестоматийные тексты. Философия о науке и научном познании. Понимание. Формирование механизмов поверхностного и глубинного понимания текстов. Обучение и научное познание. Показатели качества и эффективности процесса обучения. Продукт процесса обучения и уровни результативности деятельности учителя. Критерии эффективности обучения студентов. Вопросы для самоконтроля. <strong>Педагогика: предметное поле и актуальные проблемы. Хрестоматийные тексты. Научное представление о педагогике. Наука как знание и деятельность по его производству. Объект, предмет и функции педагогики. Задачи педагогической науки. Понятийно-терминологический аппарат педагогики. Основные категории педагогики. Проблема материализации научной теории. Взаимодействие педагогической науки и практики. Связь науки и практики в движении. Структура педагогической науки. Отрасли педагогики. Педагогика как наука и искусство и как учебная дисциплина. Профессиональная компетентность педагога. От практики к науке перейти непросто. Вопросы для самоконтроля. <strong>Методология педагогических исследований. Хрестоматийные тексты. Понятие о методологии педагогики. Функции и сферы реализации методологии педагогики. Состав методологического знания. Основные термины методологии педагогики. Уровни методологии. Функции философии в научном познании. Философские основания педагогики. Общенаучные подходы и методы исследования. Синергетика. Конкретно-методологические принципы педагогических исследований. Методология преобразований педагогической практики. Педагогическая инноватика. Вопросы для самоконтроля. Методы научно-педагогического исследования. Хрестоматийные тексты. Философия о методе научного познания. Теория и метод. Метод и принцип. Требования, предъявляемые к научному методу (общие положения). Педагогическая действительность и ее изучение. Методы научно-педагогического исследования. Выбор методов исследования. Методы обучения и методы науки. Вопросы для самоконтроля. Педагогическое исследование: признаки научности, структура, логика. Хрестоматийные тексты. Сравнительная характеристика стихийно-эмпирического и научного познания. Отличительные черты научного изучения. Преодоление заблуждений в научном исследовании. Исследование в педагогике. Структура и логика научно-педагогического исследования. Методологические принципы научно-педагогического исследования. Выявление проблемы исследования. Источники педагогической проблематики. Определение темы, объекта, предмета исследования. Цель, задачи, гипотеза исследования, интерпретация и обобщение его результатов. Эксперимент: определение понятия, разработка программы, проведение, оценка, результаты. Виды педагогического творчества как предпосылки исследовательской деятельности учителя. Вопросы для самоконтроля. <strong>Методические основы подготовки научной работы. Магистерская диссертация. Хрестоматийные тексты. Методика научного исследования. Информационное обеспечение научных исследований. Научный текст и его к