синергетика і освіта [DJVU]

E-Book Overview

Синергетика і освіта : монографія / За ред. В.Г. Кременя. — К.: Інститут обдарованої дитини, 2014. — 348 с.ISBN 978-966-2633-33-7У монографії розглянуто сучасні освітні, соціокультурні процеси в якості цілісної, динамічної самоорганізованої системи, здатної до перманентної трансформації та оновлення. Досліджено, що крізь призму синергетики освіта перетворює з можливості в дійсність формування творчої, високоінтелектуальної особистості, здатної орієнтуватися у колосальних потоках інформації, вільно існувати у відкритій, складній системі відносин людини та сучасної цивілізації. Монографія орієнтована на фахівців у галузі філософії, педагогіки, психології, всіх, хто цікавиться проблемами синергетичного мислення як умовою творчості в парадигмі людиноцентризму.<strong>ЗМІСТ:ВступСИНЕРГЕТИКА В КОНТЕКСТІ ТВОРЧИХ ІНТЕНЦІЙ РОЗВИТКУ ОСВІТИ (<em>В.Г. Кремень) Теоретичні основи синергетики Філософія освіти в синергії сучасного знання<strong>ТРАНСФОРМАЦІЯ СМИСЛОВИХ КОДІВ КУЛЬТУРИ І ЗНАННЯ В НЕЛІНІЙНОСТІ СОЦІАЛЬНОГО БУТТЯ (<em>В.В. Ільїн) Змістовне поле синергетики: поняття і принципи Зміна смислових значень в культурі та соціальності<strong>ОСВІТНІЙ ПРОЦЕС У ПАРАДИГМІ СИНЕРГЕТИКИ: МЕТОДОЛОГІЧНИЙ АСПЕКТ (<em>П. Власенко) Креативи синергетики: сутність, значення, освітній контекст Освіта як гуманітарна технологія соціалізації індивіда<strong>НАУКОВА РАЦІОНАЛІЗАЦІЯ В РЕФЛЕКСІЯХ ОСВІТНЬОЇ ТВОРЧОСТІ (<em>Л.І. Войнаровська) Методологія суб’єктно-об’єктних відносин у класичну епоху Суб’єктивна визначеність знаннєвих практик у некласичному мисленні Творчість як домінанта сучасного суспільства знань<strong>МОДУС АНДРАГОГІКИ У СИНЕРГЕТИЧНІЙ МОДЕЛІ ОСВІТИ (<em>М.В. Ілляхова) Дивергенція сучасної освіти Андрагогіка як синергетичний процес Андрагогічний ефект: креативна діяльність<strong>ОСВІТА У ВИКЛИКАХ ІНФОСВІТУ: ІННОВАЦІЯ ТА ТРАДИЦІЯ (<em>А.А. Ільїна) Концептуалізація навчального процесу в еволюції смислів інформаційної епохи Людина в континуумі «віртуальної реальності» Синергія філософсько-освітніх практик в інноваціях технологічного прогресу<strong>НЕВИЗНАЧЕНІСТЬ У ПОСТНЕКЛАСИЧНІЙ РАЦІОНАЛЬНОСТІ: ДОСВІД КОНЦЕПТУАЛІЗАЦІЇ ОСВІТИ (<em>Г.В. Ільїна) Невизначеність освіти в трансформаціях суспільства і мислення Дискурс освіти і науки у постнекласичних рефлексіях Парадигми «індивідуалізованої освіти»: антропологічний аспект<strong>ОСВІТА У ПОШУКАХ НОВИХ ОРІЄНТИРІВ САМООРГАНІЗАЦІЇ (<em>М.В. Ліпін) Знання в проекціях освіти Спокуса антропоцентризмом Освіта як «емерджентна» система<strong>ГУМАНІТАРИЗАЦІЯ ОСВІТИ В ІНФОРМАЦІЙНОМУ СУСПІЛЬСТВІ (<em>С.В. Пролеєв) Гуманітарне знання та гуманітарна складова освіти <em>Управління та самоорганізація освіти Гуманітарний засновок діяльності вчителя Мислення та знання в інформаційному суспільстві <em>Трансформація знання: проблема достовірності Риторизація знання Парадокс «суспільства знань»<strong>САМОРЕАЛІЗАЦІЯ ЛЮДИНИ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ (<em>О.В. Твердовська) Освітні стратегії: відкритість трансдисциплінарності Трансформація ціннісного змісту освіченості людини у динаміці соціокультурного буття<strong>РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ В КОНТЕКСТІ СИНЕРГЕТИЧНОЇ ПАРАДИГМИ (<em>Л.І. Ткаченко) Синергетичний підхід до розвитку особистості: modus vivendi Особистість у дефініціях синергетики: філософсько-освітній тезаурус Постнекласична парадигма в освіті<strong>ОСВІТА ЯК ГУМАНІТАРНА ТЕХНОЛОГІЯ: УПРАВЛІННЯ ТА