психофизиологические особенности реакции организма человека на эмоциональное напряжение во время экзамена

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинская государственная академия культуры и искусств» Н. В. Мамылина, С. В. Буцык, Ю. Г. Камскова ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕАКЦИИ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА НА ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ НАПРЯЖЕНИЕ ВО ВРЕМЯ ЭКЗАМЕНА Монография Челябинск 2010 1 УДК 88.37 + 74.58 ББК 159.923 +378 М22 Мамылина Н. В., Буцык С. В., Камскова Ю. Г. Психофизиологические особенности реакции организма человека на эмоциональное напряжение во время экзамена / Н. В. Мамылина, С. В. Буцык; Челяб. гос. акад. культуры и искусств. – Челябинск, 2010. – 207 с. ISBN 978-5-94839-233-2 В монографии рассмотрены особенности реакции организма человека на эмоциональное напряжение, вызванное экзаменационной сессией. Уделяется внимание роли личностных особенностей и врожденных способностей студентов в подготовке и сдаче экзамена, учету типологических особенностей студентов при использовании преподавателями различных приемов и методов обучения. Дано общее представление о тревоге, тревожности и их месте в условиях экзамена. Приведены результаты психофизиологических исследований влияния эмоционального напряжения во время экзаменов на работоспособность студентов. Изложенный материал будет полезен студентам высших учебных заведений при подготовке и сдаче экзаменов по различным дисциплинам. Рецензенты: Буторин Г. Г., доктор психологических наук, профессор ЧГПУ; Гревцева Г. Я., доктор педагогических наук, профессор ЧГПУ © Мамылина Н. В., Буцык С. В., Камскова Ю. Г., 2010 © Челябинская государственная ISBN 978-5-94839-233-2 академия культуры и искусств, 2010 2 ОГЛАВЛЕНИЕ Введение……………..………………………………………………… 4 1. Роль личностных особенностей и способностей студентов в подготовке и сдаче экзамена………… 5 1.1. Общая характеристика способностей человека…………………. 5 1.2. Типологические особенности и стили учебной деятельности….. 33 1.3. Учет типологических особенностей студентов при использовании преподавателем различных приемов и методов обучения……………..…………………………………….... 36 1.4. Невротические черты личности студентов……………………… 39 2. Общее представление об экзаменационной тревожности и регуляции стресса…………………………………….. 65 2.1. Когнитивная регуляция стресса…………………………………... 65 2.2. Ресурсный подход и регуляция стресса………………………..... 75 2.3. Общее представление о тревоге и тревожности……………….... 88 2.4. Экзаменационная тревожность…………………………………... 90 3. Психофизиологические исследования влияния эмоционального напряжения во время экзаменов на работоспособность студентов…………………………………….... 143 Заключение …………………………………………………….............. 195 Список литературы …………………………………………………… 198 3 ВВЕДЕНИЕ Экзаменационная сессия характеризуется выраженным психоэмоциональным напряжением у студентов, несмотря на то, что многие студенты