E-Book Overview
Москва: РУДН, 2008. – 258 с.
В пособии представлены основные современные методы анализа речевой коммуникации, а также психолингвистические теории, на которых базируются эти методы. Оно призвано помочь читателям овладеть конкретными методиками анализа речевой коммуникации для решения исследовательских и прикладных задач. Данный курс разработан для магистерской программы «Русский язык в контексте межкультурной коммуникации», но будет полезен представителям всех профессий, связанных с вербальной коммуникацией, а также любому человеку, заинтересованному в точности восприятия вербальной информации, понимании не только ее содержания, но и мотивов, а также личностных особенностей автора.
E-Book Content
ПРИОРИТЕТНЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ОБРАЗОВАНИЕ» РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ДРУЖБЫ НАРОДОВ
В.Н. ДЕНИСЕНКО, Е.Ю. ЧЕБОТАРЕВА
СОВРЕМЕННЫЕ ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ АНАЛИЗА РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ Учебное пособие
Москва 2008
Инновационная образовательная программа Российского университета дружбы народов «Создание комплекса инновационных образовательных программ и формирование инновационной образовательной среды, позволяющих эффективно реализовывать государственные интересы РФ через систему экспорта образовательных услуг» Экс пе ртн ое за к лю ч ени е – Ректор государственного института русского языка им. А.С. Пушкина, доктор филологических наук, профессор Ю.Е. Прохоров
Денисенко В.Н., Чеботарева Е.Ю. Современные
психолингвистические
методы
анализа
речевой
коммуникации: Учеб. пособие. – М.: РУДН, 2008. – 258 с.
В пособии представлены основные современные методы анализа речевой коммуникации, а также психолингвистические теории, на которых базируются эти методы. Оно
призвано помочь читателям овладеть конкретными
методиками анализа речевой коммуникации для решения исследовательских и прикладных задач. Данный курс разработан для магистерской программы «Русский язык в контексте межкультурной коммуникации», но будет полезен представителям всех профессий, связанных с вербальной коммуникацией, а также любому человеку, заинтересованному в точности восприятия вербальной информации, понимании не только ее содержания, но и мотивов, а также личностных особенностей автора. Учебное пособие выполнено в рамках инновационной образовательной программы Российского университета дружбы народов, направление «Развитие мультикультурной образовательной среды международного классического университета», и входит в состав учебно-методического комплекса, включающего описание курса, программу и электронный учебник.
© Денисенко В.Н., Чеботарева Е.Ю., 2008
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………………. 7 ТЕМА 1. ПОНЯТИЯ «РЕЧЕВАЯ КОММУНИКАЦИЯ», 9 «РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ», «ДИСКУРС», «ТЕКСТ» 1.1. Определения и соотношение понятий «речевая коммуникация», «речевая деятельность», «дискурс» ....... 9 1.2. Понятие и категории дискурса ………………..…………... 12 1.3. Текст как основная единица коммуникации .……………. 18 1.4. Соотношение понятий «дискурс», «текст», «речь» ………. 19 ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ТЕКСТА 2.1. Категории текста ..………………………………………….. 2.2. Репрезентация особенностей языковой личности автора в тексте ..……………………………………………..
25 25
КОНЦЕПЦИИ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ Понятие языковой (речевой / коммуникативной) личности Структура языковой личности, ее уровни ………………. Направления исследования языковой личности ………….. Динамика развития языковой личности …………………
35 35 37 43 43
ТИПОЛОГИИ ЯЗЫКОВЫХ ЛИЧНОСТЕЙ Факторы, определяющие индивидуальность языковой личности ..………………………………………... Типологии, разработанные в психологии общения ..…….. Психолингвистические типологии ..………………………. Психиатрическая типология (В.П. Белянин) ..…………….
46
ТЕМА 5.
МОДЕЛИ РЕЧЕВОЙ КОММУНИКАЦИИ 5.1. Подходы к