классический танец. школа мужского исполнительства

Н. И. ТАРАСОВ КЛАССИЧЕСКИЙ ТАНЕЦ ШКОЛА МУЖСКОГО ИСПОЛНИТЕЛЬСТВА Издание третье СЛОВО ОБ УЧИТЕЛЕ ББК 8 5 . 3 2 4 Т 19 Тарасов Н. И. Классический танец. Школа мужского исполнительства. 3-е изд. — СПб.: Издательство «Лань», 2 0 0 5 . — 4 9 6 с: ил. + вклей­ ка (16 с ) . — (Учебники для вузов. Специальная литература). I S B N 5-8114-0591-Х Книга «Классический танец. Школа мужского исполнительства» — пе­ реиздание труда Н. И. Тарасова, одного из корифеев педагогики в области балета. Это руководство для тех, кто занят обучением танцевальному искус­ ству, охватывает все стороны педагогического процесса: основы классиче­ ского танца, его цели и задачи, планирование работы педагога и учет успе­ ваемости, эстетическое воспитание учеников, подбор музыкального матери­ ала для уроков. Работавший в годы советской власти, автор часто обращается к опыту советского балета, и издатели оставили текст без изменений из уважения к искусству, получившему всемирное признание. Большая часть учебного пособия посвящена методике обучения танцу — позам, танцевальным движениям, прыжкам, поворотам в той последова­ тельности и в тех сочетаниях, которые проверены опытом и обеспечивают усвоение всех, даже самых сложных движений классического танца. ББК 8 5 . 3 2 4 Обложка С. ШАПИРО, А. ЛАПШИН Охраняется законом РФ об авторском праве. Воспроизведение всей книги или любой ее части запрещается без письменного разрешения издателя. Любые попытки нарушения закона будут преследоваться в судебном порядке. © Издательство «Лань», 2005 © Н. И. Тарасов, 2005 © Е. Валукин, вступительная статья, 2005 © Издательство «Лань», художественное оформление, 2005 Сила русской школы классического танца, ее жизнестойкость, которая помогла ей сохранить себя во многих катаклизмах, обрушившихся на Россию в X I X и XX веках, ее удивительная способность впитывать и обогащать но­ вейшие открытия в хореографии во многом основаны на преемственности традиций, на творческой связи поколений. Учитель, воспитай ученика, поде­ лись с ним накопленным опытом, передай ему свои знания, свои методиче­ ские открытия — таков принцип работы новых педагогов. И одним из таких великих наставников, которые внедряли этот принцип в художественную практику, делали его действенным импульсом воспитания молодых артистов, педагогов, балетмейстеров, был мой учитель Николай Иванович Тарасов. Твор­ ческий и педагогический путь Николая Ивановича Тарасова — важнейшее звено в преемственности развития русской школы классического танца. В ха­ рактере Н. И. Тарасова счастливо сочетались старинная, немного даже старо­ модная интеллигентность, включавшая отличное образование, величавую им­ позантность и удивительно современный взгляд на мир. Он прошел великолепную школу, даже не школу, а, скорее, академию московской сцены, участвуя в спектаклях хореографов Александра Горского, Касьяна Голейзовского, Василия Тихомирова, дирижеров Андрея Арендса, Юрия Файера, постигал тайны исполнительского искусства, сотрудничая с блистательными балеринами Екатериной Гельцер, Викториной Кригер, Ма­ риной Семеновой, Маргаритой Кандауровой, Анастасией Абрамовой, другими выдающимися артистками. Николай Иванович Тарасов в 1913 году был принят в Московское хорео­ графическое училище, где учился у замечательных артистов и педагогов Николая Петровича Домашова и Николая Густавовича Легата. Домашов — типичный представитель московской школы танца с ее открытой эмоцио­ нальностью, глубоким проникновением во внутренний мир героя, вниманием к драматической лепке образа. Легат — это петербургская чистота линий, совершенство танцевальной техники, благородство и красота пластического