контроль качества обучения при аттестации: компетентностный подход

E-Book Overview

М.: Университетская книга, Логос, 2009. - 272 с.Рассмотрены проблемы оценки качества результатов обучения при аттестации студентов в контексте компетентностного подхода. Изложены ключевые положения теории педагогических измерений. Раскрыты основные подходы к разработке измерителей. Проанализированы процессы разработки и сертификации аттестационных тестов. Представлены формы тестовых заданий. Освещены классический и современный подходы к анализу качества тестовых заданий и тестов. Дан словарь терминов. Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Менеджмент организации». Может использоваться при подготовке кадров по широкому кругу педагогических специальностей, а также при повышении квалификации и переподготовке кадров образования. Представляет интерес для исследователей и специалистов в области тестирования.<strong>Список сокращений. Введение. Качество результатов обучения и его оценка. Современные тенденции развития образования: императив качества. Основные подходы к трактовке качества образования в России и за рубежом. Зарубежный опыт реализации компетентностного подхода к оцениванию качества результатов обучения. Компетентностный подход и оценивание качества результатов обучения с позиций федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения. Показатели качества образования. Системы менеджмента и оценки качества образования. Эвалюация в образовании. Выводы. Практические задания и вопросы для обсуждения. <strong>Основы теории педагогических измерений. Понятийный аппарат теории педагогических измерений. Переменные и компоненты измерений в образовании. Надежность и валидность результатов измерения. Объективность педагогических измерений. Размерность пространства измерений. Уровни и шкалы измерений. Бипарадигмальная методология. Выводы. Практические задания и вопросы для обсуждения. <strong>Основные подходы к разработке измерителей. Общие подходы к интерпретации результатов педагогических измерений. Нормативно-ориентированный подход и стандартизация тестов. Критериально-ориентированный подход. Задачи тестирования и виды тестов. Инновационные измерители в контексте компетентностного подхода. Основные этапы разработки аттестационных измерителей. Выводы. Практические задания и вопросы для обсуждения. <strong>Аттестационные тесты. Их содержание, планирование, отбор и экспертиза. Целеполагание при планировании содержания педагогического теста. Планирование содержания теста. Общие принципы отбора содержания аттестационных тестов. Экспертиза качества содержания аттестационных тестов. Выводы. Практические задания и вопросы для обсуждения. <strong>Формы тестовых заданий. Общие требования к заданиям тестов и классификация их форм. Задания с выбором одного или нескольких правильных ответов. Задания с конструируемым ответом. Задания на установление соответствия. Задания на установление правильной последовательности. Сравнительная характеристика форм тестовых заданий. Выводы. Практические задания и вопросы для обсуждения. <strong>Статистический анализ качества тестовых заданий и тестов. Классическая теория и методики конструирования тестов. Математико-статистический анализ качества тестов и тестовых заданий на основе классической теории тестов. Оценивание надежности и валидности педагогических тестов. Метод Кьюдера-Ричардсона для дихотомических оценок. Надежность и стандартная ошибка измерения. Валидность гомогенных тестов. Выводы. Практические задания и вопросы для обсуждения. <strong>Сертификация аттестационных тестов. Общие сведения о системе сертификации педагогических тестов. Требования к качеству педагогических тестов. Требования к содержанию аттестационных тестов. Требования к статистическим характерист