E-Book Overview
М.: МЦБС, 2008. - 72 с. ISBN/ISSN:978-5-91515-021-7
В рекомендациях по повышению уровня читательской компетентности в рамках Национальной программы поддержки и развития чтения охватывается широкий круг вопросов, которые связаны с обучением эффективному чтению, повышением уровня читательской компетентности членов российского общества. Рекомендации составлены на основе обобщения теоретических и прикладных разработок, результатов экспериментов, осуществляемых отечественными специалистами в области социальных наук, образования, библиотечного дела. Они предназначены для работников учебных заведений, принимающих участие в реализации Программы.
E-Book Content
Э. А. Орлова
РЕКОМЕНДАЦИИ по повышению уровня читательской компетентности в рамках Национальной программы поддержки и развития чтения
Пособие для работников образовательных учреждений
Москва 2008
УДК 028(083.13) ББК 78.303я81 Р36
Рекомендации разработаны по заказу Межрегионального центра библиотечного сотрудничества (МЦБС) и Российского комитета Программы ЮНЕСКО «Информация для всех» при финансовой поддержке Министерства культуры Российской Федерации
Научные редакторы: Е. И. Кузьмин, А. В. Паршакова
Орлова Э. А. Р36
Рекомендации по повышению уровня читательской компетентности в рамках Национальной программы поддержки и развития чтения. – М.: МЦБС, 2008. – 72 с. В Рекомендациях по повышению уровня читательской компетентности в рамках Национальной программы поддержки и развития чтения охватывается широкий круг вопросов, которые связаны с обучением эффективному чтению, повышением уровня читательской компетентности членов российского общества. Рекомендации составлены на основе обобщения теоретических и прикладных разработок, результатов экспериментов, осуществляемых отечественными специалистами в области социальных наук, образования, библиотечного дела. Они предназначены для работников учебных заведений, принимающих участие в реализации Программы.
УДК 028(083.13) ББК 78.303я81
ISBN 978-5-91515-021-7
© Орлова Э. А., 2008 © МЦБС, 2008
СОДЕРЖАНИЕ Введение .................................................................................................4 1. Проблемная ситуация в области обучения чтению ....................7 1.1. Истоки проблемной ситуации..........................................................8 1.2. Необходимость смены образовательных парадигм....................11 2. Содержание парадигматических изменений в сфере образования ..........................................................................17 2.1. Основные направления изменений ..............................................17 2.2. Общеметодологические принципы обучения чтению, работе с письменными текстами..........................................................19 2.3. Условия, необходимые для организации систематического обучения работе с письменными текстами .........................................22 2.4. Институциональная организация информационных ресурсов ..................................................................24 3. Возможности образовательных учреждений в формировании читательской компетентности ..........................27 3.1. Субъекты обучения ........................................................................29 3.2. Предпосылки формирования социально необходимого уровня читательской компетентности.........................30 3.3. Организация читательской среды на базе образовательных учреждений..............................................................36 4. Технологии формирования читательской компетентности ...................................................................................40 4.1. Требования к агентам обучения эффективному чтению ..........................................................................40 4.2. Принципы обучения чтению.