бісерне рукоділля

ДРОГОБИЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ІВАНА ФРАНКА КАФЕДРА ДЕКОРАТИВНО-УЖИТКОВОГО МИСТЕЦТВА ТА ОСНОВ ДИЗАЙНУ Кардаш Н.В., Куц Л.П., Савка Л.В. БІСЕРНЕ РУКОДІЛЛЯ Дрогобич 2007 УДК 746.5 (075) К 21 Кардаш Н.В., Куц Л.П., Савка Л.В. Бісерне рукоділля: Навчальний посібник – Дрогобич: РВВ ДДПУ, 2007. – 185 с. Посібник підготовлено відповідно до програм навчальних предметів „Декоративно-ужиткове мистецтво” (для підготовки студентів спеціальності 6.010100 „ПМСО. Трудове навчання”) та „Практикуму з художньої обробки матеріалів” (для підготовки студентів спеціальності 6.010100 „Професійне навчання за профілем „Конструювання, моделювання та технологія виготовлення швейних виробів”), затверджених Вченою радою Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка. Навчально-методичний посібник стисло охоплює основні методичні рекомендації щодо організації та проведення занять курсу „Бісерне рукоділля”, містить інструкційно-технологічні карти для проведення занять зазначеного курсу, ілюстрації готових виробів, які наочно доповнюють теоретичний матеріал. Для вчителів трудового навчання, керівників гуртків та студій декоративно-ужиткового мистецтва, студентів педвузів відповідного профілю підготовки. Рецензенти: С.П.Павх – кандидат педагогічних наук, доцент кафедри трудового навчання Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка Ж.В.Ясеницька – старший викладач кафедри культурології та українознавства Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка Друкується за ухвалою Вченої Ради Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка (№ від травня 2007 р.) Головний редактор: Невмержицька Ірина 1 ЗМІСТ Передмова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Організація роботи на уроках трудового навчання з бісерного рукоділля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Матеріально-технічне забезпечення занять . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Теоретичні відомості до уроків . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Інструкційно-технологічні карти . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Список використаної літератури . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180 2 ПЕРЕДМОВА Праця, якою б простою вона не здавалася, вимагає певних знань, навичок та вмінь. Чим раніше ми стикаємось у своєму житті з яким-небудь заняттям, тим більш простим і звичним воно здається потім. Але цікавим і необхідним для нас воно стає тільки тоді, коли в ньому є місце творчості. Сьогодні мало хто сумнівається в тому, що творчість – надійний резерв життєвої активності, захопленості. Розв’язуючи проблеми виховання підростаючого покоління, не важко зрозуміти значення творчості в процесі виховання. Непросто навчати школярів творчості – те