E-Book Overview
– Владимир: Транзит-ИКС, 2009. – 150 с.
Данное издание представляет собой научно-практическое руководство, адресованное в первую очередь психологам, специализирующимся на оказании помощи лицам, оказавшимся в кризисных и экстремальных ситуациях. Также пособие будет интересно практическим психологам, работающим в сферах образования и здравоохранения, аспирантам, студентам, обучающимся по специальностям консультативная психология и клиническая психология, а также всем интересующимся данным кругом вопросов. Авторы подробно описывают опыт оказания психологической помощи пострадавшим детям , подросткам и родителям. В книге раскрываются вопросы методологии и диагностики стрессовых состояний, их коррекции и механизмов возникновения. Достаточно конкретно авторы описывают формы психологического воздействия для улучшения результатов психологической помощи непосредственно детям и семьям пострадавших. Рассматриваются такие важные вопросы как: психологическая реабилитация семьи, индивидуальная и групповая работа с подростками,коррекция острой тревоги, общая характеристика и примеры техник арттерапии. Дается обзор используемых методик (Уничтожение страха, Гармонизация рисунка и др).
E-Book Content
А.Л. Венгер, Е.И. Морозова
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ И ПОДРОСТКАМ ПОСЛЕ БЕСЛАНСКОЙ ТРАГЕДИИ
Создание данной рукописи спонсировано по Соглашению о сотрудничестве №. 118-A-0006-00050-00 Агентства США по международному развитию (USAID). Представленные в рукописи информация и мнения авторов выражают их собственную позицию и могут не совпадать со взглядами USAID или Keystone Human Services.
Предисловие ....................................................................................................... 4 Глава 1. СИТУАЦИЯ В ГОРОДЕ И УСЛОВИЯ РАБОТЫ ..................... 6 Глава 2. СОСТОЯНИЕ ПОСТРАДАВШИХ ............................................. 11 2.1. Типичные реакции детей и подростков на психотравмирующую ситуацию ........................................................................................................ 11 2.2. Психологические нарушения у детей и подростков, переживших Бесланскую трагедию ................................................................................... 20 2.3. Регрессия при психологической травме .............................................. 25 Глава 3. РИСУНОЧНЫЕ МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ ПСИХИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ............. 30 3.1. Рисунок как метод диагностики психического состояния ................ 30 3.2. Признаки психологической травмы в детском рисунке .................... 46 3.3. Рисунки бесланских детей и подростков............................................. 58 Глава 4. ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ПЕРЕЖИВАНИЯ ПСИХОТРАВМЫ ....................................... 66 4.1. Основные формы психологической помощи ...................................... 66 4.2. Задачи социально-психологической реабилитации пострадавших подростков ..................................................................................................... 71 4.3. Задачи психологической работы с семьей........................................... 73 Глава 5. КУЛЬТУРАЛЬНЫЙ ПОДХОД В ПСИХОТЕРАПИИ И ПСИХОКОРРЕКЦИИ .................................................................................... 75 5.1. Общие принципы культурального подхода ........................................ 75 5.2. Восстановление ранее освоенных действий........................................ 84 5.3. Коррекция острой тревоги: работа с талисманом............................... 88 5.4. Замещающая ситуация развития для бесланских первоклассников. 94 Глава 6. АРТТЕРАПИЯ В РАБОТЕ СО СТРЕССОМ ............................ 98 6.1. Общая характеристика техник арттерапии.......................................... 98 6.2. Арттерапия на начальном этапе психокоррекции стресса ............