УДК 316.334:378.4(476)(082) ББК 60.56я43 У59 Альманах основан в 2001 году Р е ц е н з е н т ы: доктор социологических наук, профессор Д. Г. Ротман; член-корреспондент НАН Беларуси, доктор социологических наук, профессор А. Н. Данилов Университет в перспективе развития: Социологические исследоУ59 вания современных проблем университетского образования. Альманах № 6 / под ред. М. А. Гусаковского, А. В. Барченок. – Минск : БГУ, 2011. – 143 с. ISBN 978-985-518-452-3. В шестой номер альманаха Центра проблем развития образования БГУ (первый вышел в свет в 2001 г.) вошли тексты, основанные на результатах социологических исследований, большинство из которых проведены Центром по проблемам качества высшего (университетского) образования. Обсуждаются вопросы качества подготовки специалистов высшей квалификации с позиций различных субъектов образования и производства, а также предлагается система критериев и показателей для его оценивания. Для педагогов высшей школы, магистрантов и аспирантов, исследователей образования, а также менеджеров сферы образования и производства. УДК 316.334:378.4(476)(082) ББК 60.56я43 ISBN 978-985-518-452-3 © БГУ, 2011 ПРЕДИСЛОВИЕ В сфере образования традиционно принято считать, что вузы являются «хранителями, трансляторами и генераторами знаний». Выбор вузами (университетами) своей концепции развития сопоставим с выбором родителей в воспитании своих детей. С одной стороны, они стремятся сохранить традиции семьи и воспроизводить в этих традициях «образ» своего ребенка, с другой стороны, хотят видеть его в будущем вполне современным человеком, активным и деятельным, «воспринятым» не только ближайшим семейным окружением. Если родительская семья готова передать ребенку наследство (символическое, материальное), обеспечивая этим необходимый ресурс в будущем, тогда о внешнем восприятии можно не беспокоиться. Но если университет хочет развиваться неформально, ему следует прислушиваться к своему потребителю, целеустремленному, активному, деловому, эффективному и взвешивающему собственные время и затраты. Для такого способа развития, результатом которого является подготовка высококвалифицированных, конкурентоспособных специалистов, университету полезны и необходимы оценки внешних экспертов (из сферы производства, образования, инвестиций, новых технологий и т.  д.). Сегодня заинтересованными в качественном образовании сторонами являются государство, общество, сфера производства и рынок труда, студенты и их родители и, конечно же, само высшее учебное заведение, которое эту подготовку осуществляет. Поэтому для эффективного управления качеством образования необходимо учитывать запросы и интересы всех этих сторон. Качество образования, понимаемое как удовлетворение запросов потребителей образования (маркетинговый подход в определении качества), означает, что стандарт качества определяют эксперты и экспертная группа, которые могут управлять соответствием требованиям потребителей в зависимости от избранных ими критериев и механизмов отслеживания того, насколько удовлетворены те или иные запросы последних. В традиционном понимании качество – это соответствие неким определенным стандар