E-Book Content
JAK ZACHÁZETI V
S DETMI N u. p s al
OT T O
RÚHLE
F. T-OPIC
V PRAZE
OTTO RŮHLE
JAK ZACHAZETI S DĚTMI Přeložila Milena
PRAHA -.a
NAKLADATEL F. TOPIC 19 2 8
TISKEM !POLITIKYC V PRAZE.
ÚVOD
Knigge
napsalknihu,
se má zacházets lidmi.Velmi
krásnou knihu. I děti jsou lidé, alespoň si přejí, jako liška v bajce, která poučila vlka, státi se lidmi. My, dospělí, máme jim pomáhati státi se lidmi. Proto je výchova. Výchova je však, podle Kantových slov, jedním z nej obtížnějších zaměstnání, alespoň pro toho, kdo chce po ctivě sloužiti své době a tím celé budoucnosti. Doba, která zrodila nás, se obrací a zapadá. Přichází nová doba, kypí a kvasí. Nová doba vyžaduje nové lidi. Vyžaduje je na nás. Dílo výchovy je dnes těžší, než jindy. Vychovatelě pykají za chyby, kterých se dopustili na malých. Stávají se nejistými, nenalézají už správnou cestu a správné prostředky, jak by se mladým přiblížili. Mládí přeje si býti vychováno jiným způsobem. Z vlastní zkušenosti výchovné a učitelské, z mnoha po
kusů pomoci
radou, příkladema přemýšlením,po
vstala tato knížka, jejíž úkolem je, aby poradila ostatním. Chce jen naznačiti, jakými cestami má se bráti výchova nové generace. Nechce stavěti ani principy, ani schemata, 7
ani vyvinovati teorie. Chce jen pomoci odstranití překáž ky a uvolniti nového ducha. Kéž by prospěla mnoha rodičům! Otto Rühle.
DBEJ, ABY SE DOBRÉ STALO
ZVYKEMI
Celá
výchova počíná návykem. Návyk je němou
řečí, která mluví k dítěti, dokud nerozumí ještě slovu. Ač je naprosto neosobní výchovou, je přece podmíněn vychovatelovou osobností. Určitost, stá lost, důslednost a dobrý příkhd celé životosprávy jsou naprostými předpoklady. Zvyk obejme dítě, které se vrodí do rodinného denního pořádku,a svírá je jako v kleštích. Malému rušiteli a tvrdohlavci ne pomůže odpor: musí se přizpůsobiti, zařaditi se, pod robiti se -- musí si zvyknouti. Právě jako chůze a mluva jsou i čistota, pravidelnost, přesnost věci zvyku. Dokonce i myšlení a cítění a všechny procesy duševního života dostávají obsah a plastičnostteprve metodou a rytmem zvyku. Atmosféra, ve které se dítě pohybuje, svobodně nebo bojácně, přístupno výkladu nebo slepě poslušno, tato atmosféra působí také na duševní svět dítěte. Stupnice našich pocitů a vjemů působí a ovlivňuje duševní život dětský. Vý chovný vliv má působiti na dítě, jako mírný nátlak, kterému se s počátku snad nerado podřizuje, ale který později přijímá s větší a větší radošüł Plody
této výchovyzrajízvolna,ale majíživotní 9
„Jak si navykne hoch žíti v dětství, tak žije, když dospěje v muže.“ VÝCHOVA KE SPOLEČENSKOSTI. Podle mého názoru vězí první základy pro zdravý vý voj mozku a rozumu v tom, navykneme nemluvně či stotě a pravidelnosti. Tento zvyk zabezpečuje základy zdravého tělesného vývoje: Obsahuje kořeny cenných, in dividuelních a sociálních cností, které se později mohou rozvinouti výchovou. Třebaže nemůžeme dítě intelektuelně zasvětiti v povin nost vřaditi se činně a nerušivě do lidské společnosti, přece můžeme svým chováním a ovlivněním jeho myšlenkového rozvoje působiti na to, aby se stalo nějak užitečným člo věkem. Především je třeba, naučiti dítě hleděti na všechny přirozené věci přirozeně a nevysvětlovati přirozené úkazy něčím nadpozemským. Je třeba vysvětliti mu co možná nej podrobněji a nejsprávněji všechny přírodní zákony. Na způsobu, jak se staví rodiče ke všem přirozeným problé mům, závisí většinou i úsudek, který si udělá dítě o při rozené existenci světa v nejranějším mládí. Nejdůležitější povinností rodičů je nezabíjeti nikdy bez příčiny a bez nutnosti něco živého a při nutném zabíjení
něčehoživéhonebýti nikdy
Nejdůležitějším či
nitelem výchovy je výchova k