|
E-Book Content
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Федеральный институт педагогических измерений УТВЕРЖДЕНО: СОГЛАСОВАНО: Председатель научно-методического совета ФИПИ по географии, д.г.н., профессор В.П.Дронов Директор Федерального института педагогических измерений А.Г.Ершов подпись _______________________2007 г. подпись _______________________2007 г. Методическое письмо «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2007 года в преподавании географии в средней школе» Научный руководитель: Г.С. Ковалева, к. п. н., заместитель директора ФИПИ. Письмо подготовлено членами федеральной предметной комиссии по географии В.В. Барабановым и С.Е.Дюковой на основе аналитического отчета «Результаты единого государственного экзамена 2007 года», размещенного на сайте ФИПИ (http://www.fipi.ru). 1 Методическое письмо «Об использовании результатов единого государственного экзамена 2007 года в преподавании географии в средней школе» За годы проведения единого государственного экзамена по географии он, по мнению учителей и методистов, стал важным фактором совершенствования образовательного процесса. ЕГЭ позволяет получить объективные данные о реальном уровне подготовки выпускников средней школы по географии. Анализ результатов ЕГЭ дает информацию о сильных и слабых сторонах подготовки учащихся, позволяет определить уровни усвоения знаний и умений отдельными группами выпускников, предоставляет данные, являющиеся необходимым условием реализации обратной связи в процессе обучения географии. На основе анализа результатов ЕГЭ удалось описать уровень подготовки выпускников, получающих на экзамене разные отметки. Как отмечают учителя, это позволяет объективизировать процесс оценки знаний и умений непосредственно в процессе обучения. Все задания, используемые в ЕГЭ, проходят многоступенчатую экспертизу на предмет их соответствия обязательному минимуму содержания географического образования, а также зафиксированным в стандартах требованиям к уровню подготовки выпускников. Опубликованные материалы открытого сегмента Федерального банка тестовых заданий по географии включают подборки заданий по всем разделам и темам обязательных минимумов содержания школьного географического образования. Эти материалы стали дополнительным ориентиром для учителей при планировании глубины изучения того или иного материала, при определении видов деятельности учителя и учащихся, необходимых для достижения того или иного уровня овладения географическими знаниями и умениями. Систематическое включение в экзаменационную работу наиболее значимых элементов содержания курсов школьной географии способствует повышению качества географического образования. Так, многие учителя и методисты считают, что повышение уровня сформированности у учащихся картографических умений и умений работать с различными источниками информации связано с систематическим включением в ЕГЭ заданий, проверяющих эти важнейшие элементы школьного географического образования. Разрабатываемые по результатам ЕГЭ методические письма, предлагающие рекомендации по совершенствованию процесса обучения, помогают учителям и методистам обеспечивать все более полное соответствие уровня подготовки выпускников тр