національна школа: витоки, становлення

V . ІМ'Я.. ■' І чч.оь(чЦ) С-4І ІВ А Н О - Ф Р А Н К ІВ С Ь К • ( 9 9 2 Б о гд а н С Т У П А Р И К Н А Ц ІО Н А Л Ь Н А ШКОЛА: ВИТОКИ, СТАН08ЛЕННЯ НБ П Н УС 753465 І ва н о- Фра н к і всЬк, 1992 В ид рукувано у С н я т и н і -З-? ПЕРЕДМОВА Ви тримаєте в рукахкнижку, яка присвячена одній з найважливі­ Друкуються за р іш е н н я м В ченої ради П р и ка р п а т с ь ко го у н ів е р с и те ту від 27 ж о в т­ н я 1992 року, № 3. Передмова доктора іс то р и ч н и х н а у к , проф есора В. В. Г р а б о в е ц ь к о г о . Р ецензенти: доктор п е д а г о гіч н и х н а у к , професор М . Г . С т е л ь м а х о з и ч , канди дат п е д а г о гіч н и х н а у к , д о ц ен т В . Д . М о ц ю к . шихпроблем національного відродження - національній школі. Історія розпорядилася так, щоукраїнський народн абагато сто­ літь втратив с во ю незалежність і державність. Але вумовахчужоземної окупації він самовіддано боровсяза відновлення своєї Держави, з а збе­ реження національної культури і національної школи. За українську шко­ лу боролися т.Шевченко, І.Франки, М.Грушевський, М.Костомаров, О.Духнович, І.Огієнко, Б.Грінченкп, С.Русова т абагато інших синів і дочок України, які представляли всі с ф е р иукраїнської суспільності. Сьогодні, к сл иУкраїна здобула політичну незалежність, н апер­ шийплан виходять проблеми наповнення її державногобудівництва реаль­ нимзмістом. В їх числі однією з найгостріших є проблема становлення національної школи. Суспільство, школа, сім"я мають виховатилюдей, які досконало знають минуле свогонароду, й історію шкільництва зокрема. Це сприя­ т и м е розбудові такої незалежної держави і такої національної школи, які б відповідали історичним традиціям і прагненнямукраїнського наро­ ду. У зв"язку із сказаним, зростає рольдосліджень, вяких була б розкрита історія боротьби українського народу з а свою рідну, національ­ нушколу. С а мецій меті відповідає книгаБ.М.Ступарика. Дотримуючисьхронологічно-проблемного викладуматеріалу, автор розкриває основні рисиукраїнського шкільництва врізних історичних Н ав чал ь н и й п о с іб н и к призначений дЛя с т у д е н тів , в чи тел ів ш кіл , викладачів пед­ ін с т и т у т ів і п ед уч ил и щ , к е р ів н и к ів установ о с в іти . періодах, показує якукраїнський народ, який своєю освіченістювкня­ жі часи т ав епохуВідродження дивував іноземців і дав світові плеяду видатнихлюдей, 'намагалися денаціоналізувати, перевести в розрядне- . О С ту п а р и к Б. М ., 1992 оовічених народів. В роботі н а основі конкретних історичних фактів університет Гмвні Василя Стефаника н а у к о Ш Г б & т е к а показанояк самобутній, високоморальний, трудолюбивий народвистояву нелегкійборотьбі, використовувавнайменші можливості для розвитку -5 - рідної школи. Життя незде: в он оюіиче насдо роботи, і доля, щастянашого народузалежить від На основі значної кількості опрацьованої літератури і шкільної того, як ми переведемо вжиттядороге, прайтики піддано аналізу проблеми становл