E-Book Content
У рок 1 Вступ Мета: з’ясувати завдання і структуру курсу; ознайомити учнів зі структурою підручника, джерелами вивчення новітньої історії України, додатковою навчальною літературою з курсу та електронними ресурсами; пояснити, що і як вивчає новітня історія України; визначити хронологічні межі та періодизацію розвитку українських земель у першій чверті ХХ ст.; вказати характерні риси розвитку українських земель та європейських країн; виховувати повагу до історичного минулого Батьківщини. Очікувані результати: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Тип уроку: урок засвоєння нових знань. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. Поняття: історія, індустріальне суспільство, визвольний рух, національна самосвідомість, історичні джерела. І. Організаційна частина ����������������������������������������������������������������������������������� ����������������������������������������������������������������������������������� ������������������������������������������������������������������������������������������ ������������������������������������������������������������������������������������������ ІІ. Актуалізація опорних знань ����������������������������������������������������������������������������������� ����������������������������������������������������������������������������������� ����������������������������������������������������������������������������������� ����������������������������������������������������������������������������������� Метод «Мікрофон» Пригадайте періоди історії України, з яки- ми ви вже ознайомилися, і назвіть основні події, що найбільше запам’яталися. Із цією метою доцільно підготувати ілюстративний ряд, який би допоміг учням пригадати раніше вивчений матеріал. Історична гра Укажіть історичну подію української історії ХІХ ст., яка найбільше вплинула на розвиток суспільства. 1. У 1846 р. було створено нелегальне товариство, до складу якого входили М. Костомаров, В. Білозерський, М. Гулак, П. Куліш, Т. Шевченко. Його учасники виступали за ліквідацію кріпацтва, повалення самодержавства, національне визволення українського народу та створення конфедерації вільних слов’янських держав із демократичним ладом. Як називалося це товариство? 2.. ����������������������������������������������������������������������������������� ����������������������������������������������������������������������������������� ����������������������������������������������������������������������������������� ����������������������������������������������������������������������������������� ІІІ. Вивчення нового матеріалу 1. Ознайомлення учнів із завданнями і структурою курсу Коло ідей Ідеолог українського консерватизму В. Липинський зазначав: «Ніхто нам не збудує держави, коли ми самі її не збудуємо, і ніхто з нас не зробить нації, коли ми самі нацією не схочемо бути». Прокоментуйте думку політичного діяча. Поміркуйте, які завдання постали перед українцями в ХХ ст. Проблемне завдання Дослідниця Н. Яковенко відзначає, що «жодне писемне джерело — як витвір конкретної людини з певними поглядами, намірами чи потребами — не розповідає історикові «чистої правди». Тому закладену в ньому інформацію історик мусить видобувати шляхом певних пізнавальних операцій». 1) Поясніть, чому писемне джерело не розповідає «чистої правди». 2) Про які «певні пізнавальні операції» говорить дослідниця? 1 Урок 1 3) Пригадайте, як необхідно працювати з історичними джерелами, щоб отримати достовірну інформацію,