E-Book Overview
Пособие ориентировано на оптимизацию практической и теоретической подготовки студентов психологических и педагогических факультетов. Оно составлено в соответствии с основными разделами учебного курса «Педагогическая психология», опирается на классические, а также современные исследования в этой области и содержит много полезных разнообразных упражнений, помогающих сформировать психолого-педагогическую компетентность. Использование материала пособия в процессе обучения психологии студентов московских педагогических вузов позволяет сделать вывод об эффективности и целесообразности предложенных заданий. В настоящий момент пособие является единственным практикумом по педагогической психологии, который охватывает не только вопросы психологии обучения, но и такие разделы, как психология педагогической деятельности, психология личности учителя, психология воспитания. Книга будет полезна психологам, педагогам, студентам, родителям, а также всем, кто хочет осознать собственную модель взаимодействия с детьми, сделать ее более эффективной, стать профессионалами в сфере образования.
E-Book Content
Ñîäåðæàíèå Ïðåäèñëîâèå. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Ðàçäåë 1. Ââåäåíèå â ïåäàãîãè÷åñêóþ ïñèõîëîãèþ . . . . . . . . . 11 Òåìà 1.1. Ïðåäìåò, çàäà÷è è îñíîâíûå ïîíÿòèÿ ïåäàãîãè÷åñêîé ïñèõîëîãèè. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Ðåêîìåíäóåìàÿ ëèòåðàòóðà . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Ïðàêòè÷åñêèå çàäàíèÿ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Çàäàíèå 1. Ñîñòàâëåíèå ñëîâàðÿ ïåäàãîãè÷åñêîé ïñèõîëîãèè . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Çàäàíèå 2. Àíàëèç ïîíÿòèÿ «îáó÷åíèå». . . . . . . . . . . . . . 12 Òåñòîâûå çàäàíèÿ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Òåìà 1.2. Ìåòîäû èññëåäîâàíèÿ â ïåäàãîãè÷åñêîé ïñèõîëîãèè . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Ðåêîìåíäóåìàÿ ëèòåðàòóðà . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Ïðàêòè÷åñêèå çàäàíèÿ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Çàäàíèå 1. Îïèñàíèå ìåòîäîâ èññëåäîâàíèÿ. . . . . . . . . . 15 Çàäàíèå 2. Ñîñòàâëåíèå àíêåòû . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Çàäàíèå 3. Çíàêîìñòâî ñ ìåòîäèêàìè «Øêàëà ñàìîîöåíêè» (àâòîðû: ×. Ä. Ñïèëáåðãåð, Þ. Ë. Õàíèí), «Ëàáèðèíò» (àâòîð: Ë. À. Âåíãåð) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Çàäàíèå 4. Çíàêîìñòâî ñ ïðîåêòèâíîé ìåòîäèêîé Ðåíå Æèëÿ è ìåòîäèêîé «Êèíåòè÷åñêèé ðèñóíîê ñåìüè» Ð. Áåðíñà . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Òåñòîâûå çàäàíèÿ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 Ðàçäåë 2. Ïñèõîëîãèÿ îáó÷åíèÿ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Òåìà 2.1. Ñðàâíèòåëüíûé àíàëèç îñíîâíûõ êîíöåïöèé îáó÷åíèÿ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ðåêîìåíäóåìàÿ ëèòåðàòóðà . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ïðàêòè÷åñêèå çàäàíèÿ ïî òåìå . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Çàäàíèå 1. Àíàëèç îñíîâíûõ êîíöåïöèé îáó÷åíèÿ . . . . 53 53 53 54 54 4 Ñîäåðæàíèå Çàäàíèå 2. Îïðåäåëåíèå òèïà îðèåíòèðîâî÷íîé îñíîâû äåéñòâèÿ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Çàäàíèå 3. Îïðåäåëåíèå íåäîñòàþùåãî ýòàïà ôîðìèðîâàíèÿ óìñòâåííûõ äåéñòâèé è ïîíÿòèé (ïî Ï. ß. Ãàëüïåðèíó) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Çàäàíèå 4. Íàïèñàíèå ðåôåðàòà . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Òåñòîâûå çàäàíèÿ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Òåìà 2.2. Ïðîáëåìà ðàçâèâàþùåãî îáó÷åíèÿ . . . . . . . . . . . . . . . Ðåêîìåíäóåìàÿ ëèòåðàòóðà . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ïðàêòè÷åñêèå çàäàíèÿ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Çàäàíèå 1. Àíàëèç