Toc: 序言
献词
前言
第一章 婴儿和他们所认识的世界
早期学习
人、脸和眼睛
沟通意图
依恋和安全感
关于行为的预期
模仿
共同关注
社会化的大脑
第二章 学习外面的世界
先天和后天
主动而非被动的学习者
记忆和关注
跨通道感官知识和早期的数字概念
物体之间的物理关系
搜寻行为
区分生物和非生物种类
新兴的“本质主义”理论
多感官知识的重要性
第三章 学习语言
儿向语
声音模式的统计学习
对母语发音的敏感
婴儿在说什么
迟语者
肢体动作的作用
早期的词汇学习和输出
概念预期
语言影响
语言作为符号系统
语法
语用学
第四章 友谊、家庭、假装游戏和想象力
家庭中的“将心比心”
家庭对话和心理状态语言
与照料者的假装游戏促进了心理理解的发展
和朋友及假想朋友的游戏及假装游戏
假装游戏和自我调节
亲社会行为、道德和社会“规范”
内群体忠诚
互惠和受欢迎程度
第五章 学习和记忆，阅读和数字
成功地记住
学着去学习和推理
归纳和演绎推理
学着去阅读和书写
阅读障碍
学习数字
第六章 学习中的大脑
“元认知”知识
“执行功能”技能
年长儿童的元认知和执行功能
工作记忆
提高推理技能
从新手到专家
科学推理和假设检验
拓展道德发展
第七章 关于发展的理论和神经生物学
皮亚杰的理论：逻辑思维发展
维果茨基的理论：文化和语言的重要性
神经建构论：一个新的理论模型
儿童发展和遗传学
认知神经科学和儿童发展
展望未来