Моделирование процесса обучения∗ В. Б. КУДРЯВЦЕВ Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова e-mail:
[email protected]
П. А. АЛИСЕЙЧИК Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова e-mail:
[email protected]
К. ВАШИК Рурский университет, Бохум (Германия)
Ж. КНАПП Люблянский университет (Словения) e-mail:
[email protected]
А. С. СТРОГАЛОВ Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова e-mail:
[email protected]
С. Г. ШЕХОВЦОВ Российский государственный гуманитарный университет УДК 519.95
Ключевые слова: обучение, модель, автомат, образовательная среда. Аннотация Рассматриваются проблемы создания компьютерных обучающих систем и образовательных сред на основе дискретных моделей автоматного типа. Оцениваются перспективы применения компьютерных моделей обучения для повышения качества образования. Abstract V. B. Kudryavtsev, P. A. Aliseichik, K. Vashik, J. Knapp, A. S. Strogalov, S. G. Shehovcov, Modeling learning process, Fundamentalnaya i prikladnaya matematika, vol. 15 (2009), no. 5, pp. 111—169. We consider the problems of creating computer-based learning systems and teaching environments on the basis of discrete models based on automata. We estimate the perspectives of using computer models of learning for improving the quality of education. ∗ Настоящая работа является расширенным вариантом статьи «Компьютерные системы обучения» (Интеллект. сист. — 2004. — Т. 8, вып. 1-4).
Фундаментальная и прикладная математика, 2009, том 15, № 5, с. 111—169. c 2009 Центр новых информационных технологий МГУ, Издательский дом «Открытые системы»
112
В. Б. Кудрявцев, П. А. Алисейчик, К. Вашик и др.
Введение Задачи создания эффективных систем обучения (в том числе систем, базирующихся на современной компьютерной технике и компьютерных технологиях), равно как и создание новых форм и способов представления учебного материала, поиска новых педагогических приёмов и средств преподавания встали особенно остро в последнее десятилетие XX века, по-видимому, в связи с началом глубокого общего кризиса национальных образовательных систем. К кризису привёл «информационный бум», о котором давно говорили, но эффект которого стал особенно заметен после появления в массовом количестве персональных компьютеров, электронной почты и сети Интернет, что знач