E-Book Overview
Вестник ОГУ, 2003. - № 3. - с. 46-49
В данной статье, которая является логическим продолжением статьи "Базовые понятия классической дидактики в контексте теории смысла", делается попытка дальнейшего переосмысления современных психолого-педагогических категорий, характеризующих учебный процесс в общесмысловой и личностно-смысловой аргументации.
E-Book Content
È.Â. Àáàêóìîâà
ÎÁÓ×ÅÍÈÅ ÊÀÊ ÄÂÓÅÄÈÍÛÉ ÏÐÎÖÅÑÑ È ÅÃÎ ÃËÀÂÍÛÅ ÄÂÈÆÓÙÈÅ ÑÈËÛ Â ÑÌÛÑËÎÂÎÉ ÈÍÒÅÐÏÐÅÒÀÖÈÈ Â äàííîé ñòàòüå, êîòîðàÿ ÿâëÿåòñÿ ëîãè÷åñêèì ïðîäîëæåíèåì ñòàòüè «Áàçîâûå ïîíÿòèÿ êëàññè÷åñêîé äèäàêòèêè â êîíòåêñòå òåîðèè ñìûñëà», äåëàåòñÿ ïîïûòêà äàëüíåéøåãî ïåðåîñìûñëåíèÿ ñîâðåìåííûõ ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèõ êàòåãîðèé, õàðàêòåðèçóþùèõ ó÷åáíûé ïðîöåññ â îáùåñìûñëîâîé è ëè÷íîñòíî-ñìûñëîâîé àðãóìåíòàöèè.
Ïîíÿòèéíûé ñîñòàâ ñîâðåìåííîé äèäàêòèêè ñëîæåí, íåóïîðÿäî÷åí. Çíà÷èòåëüíóþ ÷àñòü ñîñòàâëÿþò áàçîâûå ïîíÿòèÿ êëàññè÷åñêîé äèäàêòèêè, ïîäâåðãíóòûå â ïðåäûäóùåé ñòàòüå ïåðåîñìûñëåíèþ â êîíòåêñòå ôîðìèðóþùåéñÿ îáùåïñèõîëîãè÷åñêîé òåîðèè ñìûñëà. Çàìåòíóþ ãðóïïó îáðàçóþò äèäàêòè÷åñêèå ïîíÿòèÿ ñ ÿðêî âûðàæåííûì îòòåíêîì ñîâðåìåííîñòè, íå íàïîëíåííûå, îäíàêî, íè ñìûñëîâûì, íè ëè÷íîñòíûì, åñëè ãîâîðèòü øèðå, ñîäåðæàíèåì. Ê ÷èñëó òàêèõ ïîíÿòèé ìîæíî îòíåñòè îáó÷åíèå êàê äâóåäèíûé ïðîöåññ è ãëàâíûå äâèæóùèå ñèëû ïðîöåññà îáó÷åíèÿ [2, 8]. Îáó÷åíèå êàê äâóåäèíûé ïðîöåññ îçíà÷àåò äâóåäèíóþ äåÿòåëüíîñòü ó÷èòåëÿ è ó÷àùèõñÿ.  ïåðâóþ î÷åðåäü ðå÷ü èäåò îá èõ ñîâìåñòíîé äåÿòåëüíîñòè. Ñëåäîâàòåëüíî, ïî çàêîíàì ýòîé äåÿòåëüíîñòè îíà è ôóíêöèîíèðóåò, â ñïåöèôè÷åñêè ïåäàãîãè÷åñêèõ óñëîâèÿõ. ßñíî, ÷òî â äâóåäèíóþ, ñîâìåñòíóþ äåÿòåëüíîñòü ó÷èòåëü è ó÷àùèåñÿ âõîäÿò ÷åðåç ñîäåðæàíèå îáó÷åíèÿ, îáúåìëþùåå è ñôåðó ñîçíàíèÿ ó÷èòåëÿ, è ñôåðó ñîçíàíèÿ ó÷àùèõñÿ. Íàèáîëåå òðàäèöèîííûé, ïðîñòîé, õîòÿ è â ñîâðåìåííîé òåðìèíîëîãèè, âçãëÿä íà îáó÷åíèå êàê äâóåäèíûé ïðîöåññ çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî ïîñòóïàþùàÿ îò ó÷èòåëÿ èíôîðìàöèÿ îñîáûé èíãðåäèåíò ñîäåðæàíèÿ îáó÷åíèÿ áåç ñóùåñòâåííûõ èçìåíåíèé, â ãîòîâîì âèäå îòðàæàåòñÿ íà «ýêðàíå ñîçíàíèÿ» ó÷àùèõñÿ è çàòåì âîñïðîèçâîäèòñÿ èìè ïðè îïðîñå, çàêðåïëåíèè, ïîâòîðåíèè ìàòåðèàëà. Íàäî ïîëàãàòü, è â ýòîì êðàéíåì ñëó÷àå èíôîðìàöèÿ, èäóùàÿ îò ó÷èòåëÿ â âèäå çíàíèé, õóäîæåñòâåííûõ îáðàçîâ è ò. ä., ñòîëêíóâøèñü ñ ñóáúåêòíûì îïûòîì êîíêðåòíûõ ó÷àùèõñÿ, âåäåò ñåáÿ ïî-ðàçíîìó. Îíà ëèáî ïðèíèìàåòñÿ äàííûì îïûòîì è ïðåîáðàçóåò åãî, ëèáî îòòîðãàåòñÿ è óõîäèò â «íèêóäà», ëèáî ïîäâåðãàåòñÿ ó÷åíèêîì ïåðåîñìûñëåíèþ è «ïðèðàñòàåò» ê èìåþùåìóñÿ ó íåãî îïûòó. Òðóäíî ïðåäñòàâèòü, ÷òîáû ýòà èíôîðìàöèÿ áûëà àáñîëþòíî èíäèôôåðåíòíîé ïî îòíîøåíèþ ê ñóáúåêòèâíîé ñôåðå äåòåé. Ïîæàëóé, ëèøü â äâóõ ñëó÷àÿõ îíà ìîæåò îêàçàòüñÿ èìåííî òàêîé: â óñëîâèÿõ ïîäà÷è åå â ïðåäåëüíî
46
ÂÅÑÒÍÈÊ ÎÃÓ 3`2003
«óïàêîâàííîì» âèäå (èçëîæåíèå ñ íåäîñòàòî÷íîé èíôîðìàöèåé) è â óñëîâèÿõ îòñóòñòâèÿ â íåé äëÿ ó÷àùèõñÿ íîâîãî (èçëîæåíèå ñ èçáûòî÷íîé èíôîðìàöèåé).  ïåðâîì ñëó÷àå èçó÷àåìûé ìàòåðèàë íàõîäèòñÿ çà ïðåäåëàìè åãî ïîíèìàíèÿ ó÷àùèìèñÿ, âî âòîðîì îí ïðîêðó÷èâàåòñÿ õîëîñòûì îáðàçîì. Èìååò çíà÷åíèå è ñïîñîá ïîäà÷è èíôîðìàöèè: îí ìîæåò áûòü ëèáî íàïðàâëåííûì, ó÷èòûâàþùèì òåçàóðóñ èìåííî «ýòîãî» ó÷åíèêà, è ðàññåèâàþùèì, áåç êîíêðåòíîãî àäðåñàòà «ïîñëàííûõ» çíàíèé.  ñëó÷àå íàïðàâëåííûõ ñïîñîáîâ ïîäà÷è èíôîðìàöèè âåðîÿòíîñòü ïðåîáðàçóþùåé äåÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ áóäåò áîëüøåé. Ëåãêî ñäåëàòü âûâîä, ÷òî îïèñàííûé âàðèàíò äâóåäèíîé ó÷åáíîé äåÿòåëüíîñòè ÿâëÿåòñÿ ñóáúåêòîáúåêòíîé ìîäåëüþ îáó÷åíèÿ, îò êîòîðîé íà ïðàêòèêå ó÷èòåëÿ ïûòàþòñÿ óéòè, à â òåîðåòè÷åñêîé äèäàêòèêå òåì áîëåå. Âñå æå îáðàòèì âíèìàíèå íà òî, ÷òî äàæå â ñóáúåêò-îáúåêòíîì îáó÷åíèè, â êîòîðîì ó÷åíèê ïðåäñòàåò, áåç ïðåóâåëè÷åíèÿ, îáúåêòîì äåÿòåëüíîñòè ó÷èòåëÿ, íå èñêëþ÷åíû ïðîáëåñêè ñìûñëîâîé àêòèâíîñòè ó÷àùèõñÿ óæå íà óðîâíå óñâîåíèÿ çíàíèé. Ýòî ïðîèñõîäèò âî âñåõ ñëó÷àÿõ, êîãäà íàëè÷åñòâóþùèå öåííîñòè ñîçíàíèÿ ó÷åíèêà âûõâàòûâàþò èç îáùåãî ïîòîêà ñîäåðæàíèÿ ïî êàêèì-ëèáî ïðèçíàêàì