програма ціннісної підтримки розвитку здібностей та обдарованості три кроки

Олександр Музика ПРОГР АМА ЦІННІСНОЇ ПІДТРИМКИ РОЗВИТКУ ЗДІБНОСТЕЙ ТА ОБДАРОВАНОСТІ «ТРИ КРОКИ» Рекомендовано до друку та впровадження вченою радою Житомирського державного університету імені Івана Франка Вид-во ЖДУ ім. І. Франка Житомир 2008 ББК 88.372.4 М90 Рекомендовано до друку та впровадження вченою радою Житомирського державного університету імені Івана Франка Рецензенти: В.О. Моляко, дійсний член АПН України, доктор психологічних наук, професор Ю.І. Мальований, член-кореспондент АПН України М90 Музика О.Л. Програма ціннісної підтримки розвитку здібностей та обдарованості «Три кроки». – Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2008. – 34 с. Програма розрахована на співпрацю між науковцями і педагогамипрактиками, в результаті якої кожен педагог-учасник експерименту отримає право на власну модифікацію програми «Три кроки» із врахуванням вимог і особливостей конкретної педагогічної ситуації. Коротко про зміст програми. Перший крок – створення ситуації успіху для всіх учасників навчальновиховного процесу; ІІ крок – створення ситуації поцінування досягнень, результатів та вмінь; ІІІ крок – накопичення досвіду успішних діяльностей. 88.372.4 © Музика О.Л., 2008 2 Зміст Вступ……………………………………………………………………. Мета і завдання…………………………………………………………... Теоретичні засади і принципи програми………………………..... Характеристика основних теоретичних понять і підходів…………. Задатки…………………………………………………………………….. Здібності…………………………………………………………………… Здібності як спосіб адаптації до світу предметів…………………… Здібності як форма соціальної адаптації……………………………. Учбові і академічні здібності. Здібності до окремих діяльностей… Розвиток здібностей і розвиток особистості…………………………. Творчість і особистісне зростання…………………………………….. Творчі здібності…………………………………………………………… Обдарованість……………………………………………………………. «Виявлення» і розвиток обдарованості………………………………. Суть та основні характеристики суб’єктно-ціннісного аналізу Основні положення суб’єктно-ціннісного підходу до вивчення і розвитку здібностей та обдарованості……………………………….. Методики контролю резуль татів впровадження………………. Методика вивчення динаміки здібностей (МВДЗ)………………… Методика вивчення ціннісної свідомості (МВЦС)…………………… Зміст «Трьох кроків»………………………………………………….. Вікові особливості реалізації програми ціннісної підтримки розвитку здібностей і обдарованості «Три кроки»………………….. Організаційно-методичні засади реалізації програми………… Співтворчість учасників програми «Три кроки»……………………... Вимоги до педагогів, які беруть участь в реалізації програми …... Контроль результатів …………………………………………………… Особливості впровадження програми при викладанні окремих дисциплін………………………………………………………………….. Впровадження програми і організація виховної роботи у співпраці з позашкільними навчальними закладами………………. Резуль тативпровадження програми……………………………. 3 4 5 5 5 6 6 8 9 10 11 12 14 16 16 18 22 19 22 25 26 27 31 32 33 30 30 34 35 ВСТУП У Законі України «Про освіту», Національній програмі «Діти України», Програмі розвитку обдарованих дітей та молоді, в Концепції державної програми роботи з обдарованою молоддю ставляться завдання розвитку здібностей і обдарованості дітей та студентської молоді. Вже розроблені і діють ряд прикладних програм, спрямованих