E-Book Overview
Монографія /за ред. проф. П.Ю. Сауха. – Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2009. – 184 с. ISBN 978-966-485-050-3
У монографії розглядається синергетичний підхід як метод аналізу розвитку вітчизняної педагогічної думки другої половини XX століття. Аналізуються синергетична парадигма пізнання світу, становлення та головні риси педагогічної синергетики – новітньої форми педагогічної рефлексії, яка осмислює, проектує та оптимізує педагогічні системи на основі синергетичних принципів, вивчає відомі педагогічні системи щодо наявності у них синергетичних рис. Адресується науковцям, викладачам, студентам вищих навчальних педагогічних і історичних закладів.
E-Book Content
Житомирський державний університет імені Івана Франка
ВОЗНЮК О.В.
РОЗВИТОК ВІТЧИЗНЯНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДУМКИ: СИНЕРГЕТИЧНИЙ ПІДХІД
Житомир Вид-во ЖДУ ім. І. Франка 2009
УДК 371.2 (09) ББК 11.122 В64
Рекомендовано вченою радою Житомирського державного університету імені Івана Франка від 27 листопада 2009 року, протокол № 5
РЕЦЕНЗЕНТИ: Васянович Г.П. – доктор педагогічних наук, професор, завідувач відділом Львівського науково-практичного центру професійно-технічної освіти АПН України; Гуревич Р.С. – доктор педагогічних наук, професор, директор Інституту математики, фізики і технологічної освіти Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського; Заброцький М.М. – кандидат педагогічних наук, професор, завідувач кафедри педагогіки і психології Житомирського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти; Хоружа Л.Л. – доктор педагогічних наук, професор, проректор з наукової роботи Київського міського педагогічного університету імені Б.Г. Грінченка
В64
О.В. Вознюк Розвиток вітчизняної педагогічної думки: синергетичний підхід: Монографія /за ред. проф. П.Ю. Сауха. – Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2009. – 184 с. ISBN 978-966-485-050-3
У монографії розглядається синергетичний підхід як метод аналізу розвитку вітчизняної педагогічної думки другої половини ХХ століття. Аналізуються синергетична парадигма пізнання світу, становлення та головні риси педагогічної синергетики – новітньої форми педагогічної рефлексії, яка осмислює, проектує та оптимізує педагогічні системи на основі синергетичних принципів, вивчає відомі педагогічні системи щодо наявності у них синергетичних рис. Адресується науковцям, викладачам, студентам вищих навчальних педагогічних і історичних закладів. УДК 371.2 (09) ББК 11.122
ISBN 978-966-485-050-3
Вознюк О.В, 2009
2
ЗМІСТ ВСТУП ………………………………………………………………………………………………………
3
РОЗДІЛ 1 СИНЕРГЕТИЧНА ПАРАДИГМА ПІЗНАННЯ СВІТУ…………………………... 1.1. Парадигмально-світоглядні ресурси синергетики як своєрідної міждисциплінарної рефлексії ………………………………………...................... 1.2. Термінологічний апарат синергетики………………………………………….. 1.3. Онтологія синергетики: біфуркації, атрактори, ентропія, дисипативні структури, автопоезіс, фрактальна геометрія……………………… 1.4. Універсальна парадигма розвитку…………………………………...................... 1.5. Теорія критичних явищ………………………………………………………………….
7
РОЗДІЛ 2 2.1. 2.2. 2.3.
45 45 51
ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ СИНЕРГЕТИЧНОЇ ПАРАДИГМИ ОСВІТИ……. Головні особливості педагогічної синергетики…………………………… Синергетичний підхід як метод аналізу освітніх систем……………… Аналіз синергетично орієнтованої педагогічної думки, спрямованої на синергізацію освітніх систем: головні напрями використання синергетичного підходу до аналізу й оптимізації освітніх процесів………………………………………………………………………………………… 2.4. Методологічні та парадигмальні наслідки впровадження синергетичного підходу у педагогіку…....................................................................... 2.5. Критеріальні ознаки виявлення синергетичних рис та ресурсів педагогічних