интегрированное обучение детей с особенностями психофизического развития: хрестоматия

Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования «Витебский государственный университет имени П.М. Машерова» ИНТЕГРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОСОБЕННОСТЯМИ ПСИХОФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ Хрестоматия Витебск Издательство УО «ВГУ им. П.М. Машерова» 2007 УДК 376(075) ББК 74.3я7 И73 Печатается по решению научно-методического совета учреждения образования «Витебский государственный университет им. П.М. Машерова». Протокол № 1 от 27.09.2007 г. Автор-составитель: преподаватель кафедры коррекционной работы УО «ВГУ им. П.М. Машерова» М.В. Швед Рецензент: заведующий кафедрой ИПК и ПК УО «ВГУ им. П.М. Машерова», доцент, кандидат психологических наук Н.В. Кухтова И73 Интегрированное обучение детей с особенностями психофизического развития: хрестоматия / авт.-сост. М.В. Швед. – Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2007. – 157 с. ISBN 978-985-425-825-2 Представлены теоретические, экспериментальные и прикладные исследования в области интегрированного обучения детей с особенностями психофизического развития. Рассмотрены научнометодические основы интегрированного обучения, опыт инклюзивного образования, а также методика учебно-воспитательной работы в условиях интегрированного обучения. Учебное издание рассчитано на слушателей ИПК и ПК специальностей «Логопедия» и «Олигофренопедагогика», а также может быть использовано в работе учителей классов интегрированного обучения, школьных психологов и дефектологов. УДК 376(075) ББК 74.3я7 © УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2007 ISBN 978-985-425-825-2 2 СОДЕРЖАНИЕ Предисловие ……………………………………………………….. Раздел I. Научно-методические основы интегрированного обучения в Республике Беларусь Коноплева А.Н. Проблемы и перспективы образовательной интеграции в Республике Беларусь …………………………………. Лисовская Т.В. Компетентностный подход во включенном (инклюзивном) образовании ………………………………………. Олешкевич В.И. Интегрированное обучение: факторы успешности ................................................................................................... Лещинская Т.Л. Включенное (инклюзивное) образование как фактор социализации учащихся ....................................................... Швед М.В. Проблема педагогической коррекции межличностных отношений в классах интегрированного обучения ................ Коноплева А.Н. Образовательные технологии в условиях интегрированного обучения .................................................................. Раздел II. Подходы к интегрированному обучению за рубежом Инклюзивное образование: подходы, понятия, ценности. Инклюзивный подход к образованию для всех. Роль ЮНЕСКО ………… Кугельмас Дж. Что такое культура инклюзии? ............................ Признаки инклюзии …………….…………………………………. Richard Rieser. Все включены: практика идентификации и включения детей-инвалидов и других детей с особыми образовательными потребностями …………………………………………... X. Мюллер-Колленберг. Интегративное образование в Германии: аргументы «за» и «против» ……………………………..……. Индивидуальная программа образования ………………………… Н.Н. Малофеев. Западно-европейский опыт сопровождения учащихся с особыми образовательными потребностями в условиях интегрированного обучения (по материалам Доклада Европейского агентства по развитию специального образования) ....... Обучение ребенка с инвалидностью в обычной общеобразовательной школе ……………………………………...