формирование профессиональных компетенций бакалавров дизайна методом композита

УДК 658.512.23 Кольцова Елена Анатольевна соискатель кафедры педагогики Краснодарского государственного университета культуры и искусств Koltsova Elena Anatolyevna PhD applicant, Education Science Department, Krasnodar State University of Culture and Arts ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ БАКАЛАВРОВ ДИЗАЙНА МЕТОДОМ КОМПОЗИТА DEVELOPMENT OF PROFESSIONAL COMPETENCES OF BACHELORS IN DESIGN BY THE METHOD OF COMPOSITE Аннотация: В статье рассматривается механизм формирования общекультурных и профессиональных компетенций у бакалавров дизайна при обучении методом композита. Приводятся варианты и подчеркиваются преимущества применения авторской методики при обучении студентов очно-заочной формы направления дизайн. Summary: The article discusses the mechanism of development of general cultural and professional competences of Bachelors in Design by means of the method of composite. The author describes the options and advantages of using an original approach when teaching part-time students majoring in design. Ключевые слова: метод композита, компетенции, активные методы обучения, исследовательская активность, дизайн-образование, интеграционное обучение, активная познавательная деятельность, проблемное задание. Keywords: method of composite, competence, active learning methods, research activity, design education, integrated training, active cognitive activity, problem tasks. Современная направленность парадигмы образования на воспитание активной личности, способной быстро реагировать в постоянно меняющихся социальных и экономических условиях, требует новых методов обучения, формирующих специалиста, обладающего определенными компетенциями. Эффективность профессиональной подготовки дизайнеров зависит в первую очередь от правильности выбора методов обучения при организации учебной деятельности, которые в свою очередь определяются содержанием учебных дисциплин и целями обучения. Высокая степень дифференциации дизайна в наши дни расширяет круг профессиональных задач дизайнера и требует от него владения не только методами проектирования, но и методами научного исследования. Развитое исследовательское поведение является неотъемлемой характеристикой личности, входящей в структуру ее компетенций. В современном образовательном процессе при подготовке бакалавров дизайна из многообразия методов обучения следует выделить методы активизации учебной деятельности и методы организации самостоятельной работы студентов. Задача вузов на сегодняшний момент заключается не в передаче информации, а в том, чтобы научить человека самостоятельно учиться, решать жизненные и профессиональные проблемы, иметь устойчивую жизнеспособность. Для этого необходимо вовлечение каждого студента в активный познавательный процесс, в познавательную деятельность, результативно организовать которые возможно при помощи активных методов обучения. Активные методы обучения – это обучение деятельностью, при котором активен не только преподаватель, но и студенты. А.М. Смолкин [1] считает методами активного обучения различные способы активизации учебно-познавательной деятельности, включая в это понятие и некоторые педагогические приемы, и специальные формы проведения занятий. Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения [2] при реализации компетентностного подхода в образовании предусматривают широкое использование