E-Book Overview
М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2005. – 32 с. Психологические уроки как форма развивающей работы. Описывается специфика и излагаются принципы конструирования и рекомендации по проведению психологических уроков.
Психологический тренинг как форма развивающей работы. Излагаются возможности и ограничения применения психологического тренинга с коллективом учащихся в школе.Конструирование развивающих психологических ситуаций в школьной образовательной среде. На конкретных примерах показываются возможности использования традиционных форм жизнедеятельности, конфликтных ситуаций, школьного пространства для разрешения развивающих задач.
E-Book Content
Ìàðèíà Áèòÿíîâà, êàíäèäàò ïñèõîëîãè÷åñêèõ íàóê
ÑÈÑÒÅÌÀ ÐÀÇÂÈÂÀÞÙÅÉ ÐÀÁÎÒÛ ØÊÎËÜÍÎÃÎ ÏÑÈÕÎËÎÃÀ Ëåêöèè 6–8
Ìîñêâà Ïåäàãîãè÷åñêèéóíèâåðñèòåò «Ïåðâîå ñåíòÿáðÿ» 2005 1
Учебный план курса
М.Р. Битянова
Материалы курса «Система развивающей работы школьного психолога»: лекции 6–8. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2005. – 32 с.
Учебно-методическое пособие
Р е д а к т о р М.Р. Битянова К о р р е к т о р Э.М. Тахтарова К о м п ь ю т е р н а я в е р с т к а Г.В. Струкова Подписано в печать 05.06.2005. Формат 60x90/16. Гарнитура «Таймс». Печать офсетная. Печ. л. 2,0. Тираж экз. Заказ № Педагогический университет «Первое сентября», ул. Киевская, д.24, Москва, 121165 http://edu.1september.ru
© М.Р. Битянова, 2005 © Педагогический университет «Первое сентября»
№ бр. Учебный материал 1 Лекция № 1. Категории «развитие» и «возраст» в современной психологии и их прикладное значение для деятельности школьного психолога. 1 Лекция № 2. Принципы построения системы развивающей работы школьного психолога. 1 Лекция № 3. Игра и ее развивающие возможности. Контрольная работа № 1 2 Лекция № 4. Большая психологическая игра в работе школьного психолога. 2 Лекция № 5. Большая психологическая игра в работе школьного психолога (окончание). Контрольная работа № 2 3 Лекция № 6. Психологические уроки как форма развивающей работы. 3 Лекция № 7. Психологический тренинг как форма развивающей работы. 3 Лекция № 8. Конструирование развивающих психологических ситуаций в школьной образовательной среде. Итоговая работа. Итоговая работа должна представлять собой описание системы развивающей работы в школе, проведенной в течение 3-й четверти (в конкретном классе, параллели, всей школе). Должна присутствовать справка из образовательного учреждения, подтверждающая факт проведения указанной работы. Итоговые работы, сопровождаемые справками из учебного заведения (актами о внедрении), должны быть отправлены в Педагогический университет.
Лекция шестая ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УРОКИ КАК ФОРМА РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ В поисках форм и методов ведения развивающей работы в школе полезно «взлетать в облака», придумывая самые неожиданные подходы, но так же полезно и «осматриваться по сторонам», примеряя к развивающим задачам формы самые что ни на есть обычные и привычные.
4
Лекция № 6
Именно такая форма – урок. Для грамотного наполнения развивающим психологическим содержанием очень важно пристально изучить эту форму и учесть ее сильные и слабые стороны.
Плюсы... Четче обозначим предмет разговора. Когда мы говорим об уроке, мы имеем в виду стандартную для современной школы ситуацию обучения: классная комната со стульями и партами, расположенными привычным для школьников способом (пусть даже полукругом), учебная группа – 20 и более человек, 40-минутный ритм смены изучаемых предметов, звонок на урок, звонок с урока, «Здравствуйте! Садитесь». Теперь о «плюсах». Почему урок как форма развивающей работы – это хорошо? Прежде всего потому, что обычно. Хорошо известно, что любой образовательный прием, прежде чем стать формой обучения, должен сначала побыть в роли