психолого-педагогические сопровождение детей-сирот как средство их социализации(диссертация)

СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ На правах рукописи БЕРЕЖНАЯ ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ-СИРОТ КАК СРЕДСТВО ИХ СОЦИАЛИЗАЦИИ 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата педагогических наук НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ доктор педагогических наук, профессор ГУРОВ ВАЛЕРИЙ НИКОЛАЕВИЧ Ставрополь – 2005 2 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 ГЛАВА I. Научно-теоретические основы психолого-педагогического сопровождения детей-сирот в условиях детского дома . . . . . . . . . . . . . . . .13 1.1. Проблема сиротства в психолого-педагогической науке . . . . .. . . . . . . 13 1.2. Психолого-педагогическое сопровождение как средство социализации воспитанников детского дома . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35 1.3. Педагогические подходы к решению проблемы социализации детейсирот в условиях детского дома . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .64 ГЛАВА II. Организационно-содержательные условия психологопедагогического сопровождения детей-сирот в условиях детского дома.89 2.1. Диагностическое исследование основных проблем психологопедагогического сопровождения детей-сирот . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89 2.2. Модель психолого-педагогического сопровождения детей-сирот в условиях детского дома. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .112 2.3. Анализ результатов внедрения модели психолого-педагогического сопровождения детей-сирот в условиях детского дома . . . . . . . . . . . . . 132 ЗАКЛЮЧЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 ЛИ