теоретико-методические основы педагогического исследования

Preparing link to download Please wait... Attached file not found

E-Book Overview

Учебно-методический комплекс для студентов, магистрантов и аспирантов педагогических специальностей. – Витебск: ВГУ им. П.М. Машерова, 2007. – 242 с.ISBN 978-985-425-731-0Предлагаемый учебно-методический комплекс направлен на развитие теоретико-методологических и методических основ формирования исследовательской культуры педагога. Содержание комплекса включает методический компонент (ключевые вопросы, базовые понятия, компетенции, основные теоретические положения, хрестоматийные тексты, способствующие диалогу педагогических культур разных исследователей и вопросы для самоконтроля).Издание поможет студентам старших курсов, магистрантам и аспирантам, учителям в овладении основами научно-исследовательской деятельности.<strong>Введение.Наука, научное познание и обучение. Хрестоматийные тексты.Философия о науке и научном познании.Понимание. Формирование механизмов поверхностного и глубинного понимания текстов.Обучение и научное познание.Показатели качества и эффективности процесса обучения. Продукт процесса обучения и уровни результативности деятельности учителя.Критерии эффективности обучения студентов.Вопросы для самоконтроля.<strong>Педагогика: предметное поле и актуальные проблемы. Хрестоматийные тексты.Научное представление о педагогике. Наука как знание и деятельность по его производству.Объект, предмет и функции педагогики.Задачи педагогической науки.Понятийно-терминологический аппарат педагогики. Основные категории педагогики.Проблема материализации научной теории. Взаимодействие педагогической науки и практики. Связь науки и практики в движении.Структура педагогической науки. Отрасли педагогики.Педагогика как наука и искусство и как учебная дисциплина. Профессиональная компетентность педагога.От практики к науке перейти непросто.Вопросы для самоконтроля.<strong>Методология педагогических исследований. Хрестоматийные тексты.Понятие о методологии педагогики. Функции и сферы реализации методологии педагогики.Состав методологического знания. Основные термины методологии педагогики.Уровни методологии.Функции философии в научном познании. Философские основания педагогики.Общенаучные подходы и методы исследования. Синергетика.Конкретно-методологические принципы педагогических исследований.Методология преобразований педагогической практики.Педагогическая инноватика.Вопросы для самоконтроля.Методы научно-педагогического исследования. Хрестоматийные тексты.Философия о методе научного познания. Теория и метод. Метод и принцип.Требования, предъявляемые к научному методу (общие положения).Педагогическая действительность и ее изучение.Методы научно-педагогического исследования. Выбор методов исследования.Методы обучения и методы науки.Вопросы для самоконтроля.Педагогическое исследование: признаки научности, структура, логика. Хрестоматийные тексты.Сравнительная характеристика стихийно-эмпирического и научного познания. Отличительные черты научного изучения.Преодоление заблуждений в научном исследовании.Исследование в педагогике. Структура и логика научно-педагогического исследования.Методологические принципы научно-педагогического исследования.Выявление проблемы исследования. Источники педагогической проблематики.Определение темы, объекта, предмета исследования. Цель, задачи, гипотеза исследования, интерпретация и обобщение его результатов.Эксперимент: определение понятия, разработка программы, проведение, оценка, результаты.Виды педагогического творчества как предпосылки исследовательской деятельности учителя.Вопросы для самоконтроля.<strong>Методические основы подготовки научной работы. Магистерская диссертация. Хрестоматийные тексты.Методика научного исследования.Информационное обеспечение научных исследований.Научный текст и его к