E-Book Overview
Методические рекомендации для преподавателей Новосибирского ГАУ).– Новосибирск: Изд-во, НГАУ, 2012. – 58 с.
Методические рекомендации содержат описание используемых в образовательном процессе активных и интерактивных методов обучения. Предназначены для преподавателей вуза, слушателей института дополнительного профессионального образования.<strong>Введение.Понятие об интерактивных методах обучения.Метод дискуссии.Метод «круглого стола».Метод «мозгового штурма».Панельная дискуссия.Техника «аквариума».Техника «снежный ком».<strong>Деловая учебная игра.Ролевая игра.<strong>Анализ конкретных ситуаций (case-study).Метод кооперативного обучения.Кооперативные методы, используемые на аудиторных занятиях.Метод проектов как вариант кооперативногообучения.<strong>Информационные технологии интерактивного обучения.«Предметный» квн как интерактивный метод обучения.Нетрадиционные виды лекций.Проблемная лекция.Лекция с запланированными ошибками (лекция-провокация).Лекция вдвоем.Лекция-визуализация.Лекция «пресс-конференция».Библиографический список.Приложение.
E-Book Content
МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Е. А. Реутова ПРИМЕНЕНИЕ АКТИВНЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА Методические рекомендации Новосибирск 2012 УДК 378.147(07) ББК 74.58, я7 Р 449 Рецензент: проф., д-р пед. наук Савина Н. Н. Реутова Е. А. Применение активных и интерактивных методов обучения в образовательном процессе вуза (методические рекомендации для преподавателей Новосибирского ГАУ). – Новосибирск: Изд-во, НГАУ, 2012. – 58 с. Методические рекомендации содержат описание используемых в образовательном процессе активных и интерактивных методов обучения. Предназначены для преподавателей вуза, слушателей института дополнительного профессионального образования. Рекомендовано к изданию: – методической комиссией НГАУ (протокол № 4 от 25 ноября 2011 г.); – ученым советом института дополнительного профессионального образования НГАУ (протокол № 1 от 26 января 2012 г.). © Е. А. Реутова © Новосибирский государственный аграрный университет, 2012 ВВЕДЕНИЕ Происходящие преобразования в системе высшего образования обусловлены движением в сторону инновационной личностно-развивающей парадигмы образования, необходимостью использования интеллектуально-творческого потенциала человека для созидательной деятельности во всех сферах жизни. Одним из важнейших элементов комплексного преобразования сферы высшего образования является переход на двухуровневую систему обучения с обязательной реализацией компетентностного подхода и системы зачетных единиц. Анализ Федеральных государственных образовательных стандартов, нормативно-правовых документов показал, что такой переход системы образования влечет за собой и изменения в требованиях к образовательному процессу. Одним из таких изменений можно считать требование к использованию в процессе обучения студентов активных и интерактивных методов обучения. Внедрение интерактивных методов обучения – одно из важнейших направлений совершенствования подготовки студентов в современном вузе и обязательное условие эффективной реализации компетентностного подхода. Формирование заявленных в ФГОС компетенций предполагает применение новых технологий и форм реализации учебной работы. В первую очередь – это необходимость перехода от информативных форм и методов обучения к активным, переориентация от знаниевого к деятельностному подходу, поиск возможностей соединения теоретических знаний студентов с их практическими потребностями. Выбор современных образовательных технологий, активных и интерактивных методов обучения должен коррелировать с фо