E-Book Overview
М.: Пробел-2000, 2012. – 292 с.: илл.
В данной монографии представлены результаты исследования ресурсного обеспечения личностно-ориентированного образования в общеобразовательном учреждении как фактор обеспечения здоровьесбережения.
E-Book Content
Вирабова А.Р. РАЗВИТИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ СРЕДЫ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ИНТЕГРАЦИИ РЕСУРСНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ Монография Москва 2012 УДК 373.17+373.04 ББК 74.200.55+74.202.4 В-52 Рецензенты: Данный труд посвящаю памяти моего дорогого учителя Татьяны Ивановны Шамовой Шклярова Ольга Анатольевна кандидат педагогических наук, профессор Кафедры управления образовательными системами ФПКиППРО Московского педагогического государственного университета Кучма Владислав Ремирович член-корреспондент PAMН, профессор, доктор медицинских наук, заведующий Кафедрой гигиены детей и подростков Педиатрического факультета Первого МГМУ им. И.М.Сеченова, директор НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков ФГБУ «НЦЗД» РАМН Вирабова А.Р. В-52 Развитие здоровьесберегающей среды в системе образования на основе интеграции ресурсного обеспечения. – М.:ПРОБЕЛ-2000, 2012. – 292 с.:илл. ISBN 978-5-98604-324-1 ISBN 978-5-98604-324-1 © Вирабова А.Р. , 2012 © ПРОБЕЛ-2000 , 2012 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 7 Глава 1. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА 14 1.1. Предпосылки развития процесса здоровьесбережения в системе общего образования 14 1.2. Композиционный и компонентный состав здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении 49 1.3. Ресурсное обеспечение здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении 76 Глава 2. ИНТЕГРАЦИЯ РЕСУРСНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ РАЗВИТИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ СРЕДЫ В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ 89 2.1.Концепция построения модели ресурсного обеспечения здоровьесберегающей среды в ОУ 2.2. Модель здоровьесберегающей среды в школе 89 96 2.3. Управление взаимодействием субъектов образовательного процесса по реализации модели здоровьесберегающей среды 115 Большая вселенная в люльке у маленькой вечности спит. Глава 3. СТРАТЕГИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ НА РЕСУРСНОЙ ОСНОВЕ Осип Мандельштам 151 3.1. Опытно-экспериментальная проверка эффективности (дей- ВВЕДЕНИЕ ственности) работы авторской модели ресурсного обеспечения здоровьесберегающей среды 151 3.2. Интерпретации результатов опытно-экспериментальной проверки 172 3.3. Перспективы развития ресурсного обеспечения здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении 198 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 207 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 215 Перестройка образования в интересах охраны здоровья обучающихся – одно из приоритетных направлений развития системы образования в России. Так одним из главных побудительных мотивов здоровьесберегающих реформ в системе школьного образования является стабильное снижение на протяжении нескольких лет состояния здоровья современных детей и подростков. Ученые и практики констатируют: произошло увеличение заболеваемости практически по всем классам болезней, ухудшение физического развития, снижение уровня физической подготовленности на фоне выраженной гипокинезии и гиподинамии школьников [9, 19, 25, 38, 102, 132, 148, 159, 197, 199, 205, 206, 247, 355, 372 и др.]. В сложившейся ситуации, когда общество практически потеряло поколение абсолютно здоровой молодёжи, валеологическая (здоровьесберегающая) направленность проводимых реформ в системе школьного образования сближает профессиональные интересы медиков,