E-Book Overview
// Справочник заместителя директора школы 2011 №10 . — С. 8-12.
Авторами статьи разработана модель методической готовности работников образования к реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального, основного, среднего (полного) общего образования.И.М. Логвинова - канд. пед. наук, зам. директора Института стратегических исследований в образовании Российской академии образования.Г.Л. Копотева - канд. пед. наук, зав. лабораторией Института стратегических исследований в образовании Российской академии образования.
E-Book Content
Актуальная тема Авторами статьи разработана модель методической готовности работников образования к реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального, основного, среднего (полного) общего образования. Г.Л. Копотева, канд. пед. наук, зав. лабораторией Института стратегических исследований в образовании РАО, И.М. Логвинова, канд. пед. наук, зам. директора Института стратегических исследований в образовании РАО Методическая готовность работников образования к реализации ФГОС начального, основного, среднего (полного) общего образования Федеральные государственные образовательные стандарты начального, основного, среднего (полного) общего образования (далее – ФГОС) вносят существенные изменения как в наше понимание результатов образования и реализации основной образовательной программы, так и в целевые ориентиры деятельности образовательных учреждений (далее – ОУ). В связи с этим перед разработчиками стандарта стояла задача максимально полно вооружить педагогические коллективы школ методическими материалами, сопровождающими процессы введения ФГОС. Эта задача успешно выполнена. Однако ориентироваться в таком широком информационном поле (как печатном, так и электронном) очень непросто. От умений не потеряться в нем, выделить из потока изданий главные, а также присвоить 8 Справочник заместителя директора школы Актуальная тема необходимые знания, во многом будет зависеть понимание учительством изменений, вводимых новым стандартом. Успешность следующего шага – “материализации” этих новаций в ежедневной практике педагогической деятельности – будет являться следствием готовности, в т. ч. методической, работников образования к реализации ФГОС. Сущность понятия “методическая готовность к реализации ФГОС” № 10 • 2011 В современной педагогике широко представлены работы, посвященные специфике методической деятельности, однако число исследований, связанных непосредственно с готовностью работников образования к методической деятельности, очень незначительно. Для определения сущности понятия “методическая готовность к профессиональной деятельности” нам представляется важной точка зрения А.А. Деркача*. Он характеризует подобную готовность как целостное проявление свойств личности, выделяя три компонента: познавательный, эмоциональный, мотивационный. Методическая готовность учителя к реализации ФГОС является частным проявлением его целостной готовности к методической деятельности, поэтому для ее характеристики мы использовали ту же трехкомпонентную структуру. Содержание каждого компонента обосновываемого нами понятия (“методическая готовность к реализации ФГОС”) определено, исходя из специфики деятельности по реализации ФГОС. Познавательный компонент: • наличие знаний содержания ФГОС и методических материалов, сопровождающих его введение; • наличие умений, навыков и способность применять их в условиях реализации ФГОС; • способность классифицировать и систематизировать методические материалы, сопровождающие введение ФГОС; • способность выделять методические проблемы, связанные с реализацией ФГОС, анализировать и решать их; • владение активными методами и формами деятельности по реализации ФГОС. Эмоциональный компонент: • осознание ценности знаний содержа