E-Book Overview
Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2008. – 34 с. Програма розрахована на співпрацю між науковцями і педагогами-практиками, в результаті якої кожен педагог-учасник експерименту отримає право на власну модифікацію програми «Три кроки» із врахуванням вимог і особливостей конкретної педагогічної ситуації. Коротко про зміст програми. Перший крок – створення ситуації успіху для всіх учасників навчально-виховного процесу; II крок – створення ситуації поцінування досягнень, результатів та вмінь; III крок – накопичення досвіду успішних діяльностей.
E-Book Content
Олександр Музика ПРОГР АМА ЦІННІСНОЇ ПІДТРИМКИ РОЗВИТКУ ЗДІБНОСТЕЙ ТА ОБДАРОВАНОСТІ «ТРИ КРОКИ» Рекомендовано до друку та впровадження вченою радою Житомирського державного університету імені Івана Франка Вид-во ЖДУ ім. І. Франка Житомир 2008 ББК 88.372.4 М90 Рекомендовано до друку та впровадження вченою радою Житомирського державного університету імені Івана Франка Рецензенти: В.О. Моляко, дійсний член АПН України, доктор психологічних наук, професор Ю.І. Мальований, член-кореспондент АПН України М90 Музика О.Л. Програма ціннісної підтримки розвитку здібностей та обдарованості «Три кроки». – Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2008. – 34 с. Програма розрахована на співпрацю між науковцями і педагогамипрактиками, в результаті якої кожен педагог-учасник експерименту отримає право на власну модифікацію програми «Три кроки» із врахуванням вимог і особливостей конкретної педагогічної ситуації. Коротко про зміст програми. Перший крок – створення ситуації успіху для всіх учасників навчальновиховного процесу; ІІ крок – створення ситуації поцінування досягнень, результатів та вмінь; ІІІ крок – накопичення досвіду успішних діяльностей. 88.372.4 © Музика О.Л., 2008 2 Зміст Вступ……………………………………………………………………. Мета і завдання…………………………………………………………... Теоретичні засади і принципи програми………………………..... Характеристика основних теоретичних понять і підходів…………. Задатки…………………………………………………………………….. Здібності…………………………………………………………………… Здібності як спосіб адаптації до світу предметів…………………… Здібності як форма соціальної адаптації……………………………. Учбові і академічні здібності. Здібності до окремих діяльностей… Розвиток здібностей і розвиток особистості…………………………. Творчість і особистісне зростання…………………………………….. Творчі здібності…………………………………………………………… Обдарованість……………………………………………………………. «Виявлення» і розвиток обдарованості………………………………. Суть та основні характеристики суб’єктно-ціннісного аналізу Основні положення суб’єктно-ціннісного підходу до вивчення і розвитку здібностей та обдарованості……………………………….. Методики контролю резуль татів впровадження………………. Методика вивчення динаміки здібностей (МВДЗ)………………… Методика вивчення ціннісної свідомості (МВЦС)…………………… Зміст «Трьох кроків»………………………………………………….. Вікові особливості реалізації програми ціннісної підтримки розвитку здібностей і обдарованості «Три кроки»………………….. Організаційно-методичні засади реалізації програми………… Співтворчість учасників програми «Три кроки»……………………... Вимоги до педагогів, які беруть участь в реалізації програми …... Контроль результатів …………………………………………………… Особливості впровадження програми при викладанні окремих дисциплін………………………………………………………………….. Впровадження програми і організація виховної роботи у співпраці з позашкільними навчальними закладами………………. Резуль тативпровадження програми……………………………. 3 4 5 5 5 6 6 8 9 10 11 12 14 16 16 18 22 19 22 25 26 27 31 32 33 30 30 34 35 ВСТУП У Законі України «Про освіту», Національній програмі «Діти України», Програмі розвитку обдарованих дітей та молоді, в Концепції державної програми роботи з обдарованою молоддю ставляться завдання розвитку здібностей і обдарованості дітей та студентської молоді. Вже розроблені і діють ряд прикладних програм, спрямованих