E-Book Overview
Учебное пособие состоит из трех частей, раскрывающих теоретические и практические проблемы возрастной психологии и особенности психического развития личности на разных возрастных этапах. К каждой теме прилагается список используемой литературы и словарь основных понятий. Кроме того, представленное пособие содержит приложение, в которое входят тестовые задания для проверки и самопроверки знаний, полученных в процессе изучения курса.Теоретические проблемы возрастной психологии.Предмет, задачи и методы возрастной психологии.Проблема возрастной периодизации психического развития.Теории детского развития в зарубежной психологии.Движущие силы и условия психического развития ребенка.Особенности психического развития личности в детском, подростковом и юношеском возрасте.Развитие ребенка в младенческом возрасте.Развитие ребенка в раннем возрасте.Развитие ребенка в дошкольном возрасте.Развитие ребенка в младшем школьном возрасте.Психологическая характеристика развития в подростковом возрасте.Психологическая характеристика развития в юношеском возрасте.Особенности психического развития личности в зрелом и старческом возрасте.Психология зрелого возраста.Психология старения.
E-Book Content
куРс в. А. €орокоумова 3РАстн ихолог й1пптЁР" Ёле н а Ал екса нё ровн а ёо рокоу м ов а 8озрастная психо логу|я. (раткий курс €ершя Б. €проеотоово релакгор (йооква) т' ]{алйнцна проекта !7. {улоенна {уАоп, 2007 права ищищены. ни€€я чаф данной книги н€ мохет быть вФп[юизведена в какой бы то ни бё3 пи6монноп} Разрешения владельцев авторсхих прав. фрме |$вш 978-5469_00943_6 ФФФ ' €анк_[1егефург, ||елергофкое шоссе,13, лит. А29. }[алоювш льгота общерссийсп!ий классификатор пРодук|ци ок 005-9з, -том 2; 95 3Ф5 _ литература унебнш. п. л. !3' .{оп. праж 40Ф. 3акв [одписано к печати !5.02.0?. Формат Фх90|/1о' }сл. Фгпечатано с готовых диапоз'|тик)в в ФАФ ке вРемя содержание 3адается сРедой, помогая ре6енку понять, в какой конкретно дея- тельности он может реали3овать 3:}ложеннь!е в нем качества. 1аким о6разом, и}ра слу){(ит не только для упражнения врожденнь|х инстинктов' но и для социали3ации детей. 6амо Р;ввитие 111терн по}!им;ш| как рост' дифференциаций и о6ра3ование психических структур. ||ри этом' говоря о дифференциации' 58 сБсъ !, |еоретические про6дсмь] во3растной психодогии он' как и представители, ге|||тальт-психологии, понимал ра3в[!!11€ (?( пеРех0д от смутнь1х' неотчетливь1х о6разов к 6олее яснь|м' сщуктурированнь1м и отчетливь1м ге1штальтам 0кру}сающего мира. 3тот переход к 6олее четкому и.адекватному отражению окружа'ющего проходит через несколько этапов' прео6ршований|, которь1е,характеРнь1 для всех основнь!х психических процессов. |[сихическое ра3витие имеет тенденци1о не только к саморазвити1о' но и к самосохранени1о' т. е. к сохранени}о индивидуальнь!х' вро}кденнь1х осо6енностей какдого ре6енка, пРцкде всего к сохранени|о индиву|дуальнь1х темпов ра3вития. €овременньте представлен|4я о соотно1шении 6иологического и со- психологу1у|,, в основном 6азил. с. 8ь:готского. л. €. Быготский цодчеркивал е0шнс?пво насле0стпвеннъ!х ш соцш&]'ьнь!х мом ен?п,о в в п ро тцессе Ра3 в ития. Ё аследств ен н 0сть п р исутствует в ра3витии всехпсихических функший ре6енка' но имеет как 6ьт раз_ циального' принять]е в отечественной ру1отся на поло)кениях "ч;##;#]*?'"-,ии (нани ная сощущений и воспр иятия)6ольо6условлень1 наследственно' чем вь1с1шие (прои3вольная память' логическое мь11шление' рень). 8ьтстшие фунтсции _ продукт культурноисторического ра3вития человека' и наследственнь1е 3адатки 3десь игра|от роль предпось1лок' а не моментов